家庭教育不同步，孩子成牺牲品，如何通过咨询帮助家长？

题主的这个话题，非常有意义。

学校教育，本来是学校着急，老师着急的事，可现在，家长却比谁都着急。

家长的着急归着急，但却“不得法”，自然就造成题主所说的“教育不同步”的问题。

要想通过咨询，是家长得到帮助，我认为要注重以下几个方面。

一，家长应该是老师的助手、帮手，而不应该做老师的“助理”。也就是说，家长教育，家庭教育，不能等同于学校教育。

在学校里，老师的教学必须面对全班几十个学生，而每一个学生又都是一个独特的个体，那么，学校了老师对学生的教学，就势必存在不能面面俱到的现象，存在着相对于学生个体而言疏漏的地方，这些疏漏的地方，正确家长教育必须补充的地方。

孩子一整天都在学校里，老师说的是遵守纪律，认真学习，回到家里，家长说的，还是遵守纪律，认真学习，与老师在学校里说的没有区别，这是将家庭教育简单化的做法，久而久之，孩子必然会产生“听觉疲劳”。

再比如，老师对家长说，你的孩子上课喜欢说小话。家长得知这个情况后，不是去琢磨怎么帮孩子解决这个问题，而是在孩子把老师的话再重复一遍，并且加以强调：老师说了，你上课喜欢说小话，不遵守课堂纪律，把孩子批评一顿，训斥一顿。家长的这种做法，就是把自己当成了老师的“助理”，而不是帮手、助手。如果孩子真的有什么问题，家长应该站在孩子一边，和孩子一起，共同对付问题，逐步解决孩子的问题，而不是站在问题一边，来对付孩子，强化孩子的问题。

这是家长在子女教育方面最突出的表现。

二，帮助家长提高孩子教育的水平，提供女子教育的诸多方式方法，和教育的内容，避免家长单一的，简单的教育内容和教育方法。

三，加强孩子教育的针对性。这里说的针对性，是指符合孩子的个性特征。

普通心理学认为，每一个正常的人，其心理过程都是相同的，比如感觉，知觉，注意，记忆，思维等等，大家都有，不同的是孩子的个性心理。比如对同一心理过程，不同个性心理的孩子，感受到的快慢深浅是不同的，有的快有的慢，有的深有的浅。

而大多数家长并不了解这种差异，总是拿自己的孩子和别人家的孩子比。从而不断地伤害孩子的自尊心。

多血质的孩子，活泼好动，一副聪明伶俐的样子，反应快而思维浅；胆汁质的孩子，性子急而思维乱，受不得冤枉；抑郁质的孩子性格内向，明于心二钝与口；粘液质的孩子，忧心忡忡，反应慢。

如果家长不了解这些知识，只知道不加区别，一味地要求，甚至强求孩子，势必适得其反。

四，尊重孩子，遵循孩子成长规律。中国社会千百年来的伦理就是“君君臣臣，父父子子”，家长往往在潜意识里，把孩子看做自己的“私有财产”，因此，不尊重孩子的现象十分普遍，在孩子教育方面，常常把家长自己的想法、要求强加给孩子；在教育方法上，多半是指责，唠叨，训斥，甚至打骂。

家长空有“焦急之心”而无对孩子成长规律的认识，多有孩子“叛逆”之事见诸报端，有的甚至酿成悲剧。

作为家长咨询工作者，就应当在这些方面与家长进行交流，告诉家长，为什么要尊重孩子，孩子为什么会有三个“叛逆期”，孩子处于叛逆期有哪些表现，应当怎么处理，怎么对待。

五，作为家长咨询的工作者，应当加强自身的修为，提高自己的能力。熟悉普通心理学，儿童心理学，青少年心理学，学习心理学的基本理论，熟悉各流派教育学的基本观点和理念，比如夸美纽斯，布鲁纳，马卡连柯，凯洛夫，叶圣陶等世界著名教育家的理论，当然，还有马克思主义教育学理论。

这样，在应对家长的教育困惑时，才能高屋建瓴，进退自如，有针对性。

六，给家长做咨询，犹如医生给病人看病，中医要“望闻问切”，西医要做各种检查。

家长咨询工作者要和家长多方面、深入地交流，仔细询问具体情况，比如孩子的具体表现，家长的教育方式和教学内容，家庭的文化背景，家庭成员之间的关系，等等，做到心中有数，而不是“空口说白话”，空话大话多，具体措施少。家长咨询工作者只有掌握了多方面的具体情况，才能给家长开出有效的“药方”。

我曾在多所培训机构建议开办“家长研讨班”，设定几门课程，比如心理学ABC ，教育学ABC ，青少年心理发展与心理健康，青少年自我发展基本路径，子女教育案例，等等，以期提高家长的子女教育水平和能力，防止和杜绝家长教育“不同步”和“错位”的问题。