兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。
那么，究竟该如培养学生的学习兴趣呢？一是营造宽松氛围。要想让学生喜欢数学，努力营造宽松和谐的课堂教学环境是极其重要的。所谓宽松和谐的课堂教学环境就是民主的、外向的、开放的，应鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为激起学生
灵感的场所。有了宽松的创造空间，学生才能敢想敢说，敢于标新立异，创造潜能才能激发出来。
二是给予学生成功的满足。在学习数学的过程中，学生 如果获得成功，就会产生愉快的情绪。如果这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。
反之，在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对自己能否学好数学感到怀疑，并对数学产生恐惧心理，失去学习信心。这样一来，学生对数学唯恐避之不及，又有何兴趣而言呢？因此，在教学过程中，教师要针对不同学业平的学生，区别对待与要求，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能，体验成功的喜悦。
三要利用数学美感染学生。数学从表面上看好像比较枯
燥，
但实际上却具有一种隐蔽的、
深邃的美，
一种理性的美。
比如数学中含着对称、简洁、奇异和和谐等美学因素，我们
可以在平时教学过程中通过创设情境等手段，使学生感受数
学美，陶冶情操，激发学习兴趣。
四要创设问题情境。问题是思维的火花，在数学教学中，
教师要结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设
有意义的、开放的、富有挑战性的问题情境，引导学生去发
现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的
乐趣，使他们始终处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学
习状态中。这就要求备每一节课前，都要想到这些知识与哪
些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在
实际情境中融入数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的
例子代替枯燥的例题。
五要开展数学课外活动。学生在学到了一定的数学知识、
有了学习的兴趣之后，
就会不满足于课堂所学的知识。
这时，
教师应积极组织各种数学课外活动，为其创造一个自由的、
生动的学习环境。课外活动比课堂教学更加开放，更加利于
因材施教，学生可以根据自己的兴趣自愿参加。例如，组织
数学课外兴趣小组，介绍中外数学家的故事，出数学墙报，
开展课外阅读，上趣味数学课，开设专项讲座等，让学生在
丰富多彩的数学活动中，
扩大知识面，
发展数学的学习兴趣。
六要加强数学实验与直观教学。数学动手实验对调动学
生的学习兴趣起着重要的作用，加强动手的实验教学，能够
使学生直观地理解其内在规律，使学生在教师的指导下，通
过观察来实验获得感性认识。
七要引导动手操作。让学生动手操作不仅能使他们获得
丰富的感性认识，而且能引出兴趣。因此，教学中要注意根
据教学内容的特点创造条件，引导学生自制学具，自己获取
知识，解决问题。在知识的运用过程中，学生的兴趣很浓，
主动积极，能尝到探求知识的乐趣。在动手过程中，学生互
相讨论，收到群体效应的激励，更能激发学习兴趣，调动积
极性。
总而言之，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强
烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教
师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教
学效率，提高教学质量。
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