学习幼儿心体现在以下几点：(一)学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界与幼儿在一起，能否科学有效地指导幼儿活动，其前提之一就是要了解幼儿的心理特点。幼儿教育的对象是处于幼儿阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的。(二)学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观进入儿童的世界，你就会觉得孩子的内心充满了许多特殊的东西。儿童与成人是不一样的。他们的心理特点是属于他们自己的。幼儿心理学会让我们明白，幼儿有许多可爱的特点。学习幼儿心理学之后，你就能够知道如何看待幼儿，能够正确地对待幼儿，尊重幼儿，形成正确的儿童观。(四)掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作幼儿教育工作是以了解幼儿的心理特点为基础的。幼儿教育在选择教育内容和方法时，要以幼儿的心理特点和规律为依据。学习幼儿心理学，还有助于我们更好地对幼儿进行因材施教。幼儿心理发展中存在着个别差异性，了解幼儿的这一特点，能够使我们真正从每个幼儿的特点出发，与幼儿进行积极而有效的交往，引导他们良好的发展。(五)通过学习幼儿心理学，我们会重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的环境。
结合自己未来的工作实际，谈谈学习《学前心理学》对教育工作有什么作用》
心理是客观现实的反映，客观现实是心理产生的源泉，心理的反映具有能动性。由此可知，人的心理一方面受客观现实的制约，一方面又受人的主观条件的折射，在人的心理活动中，客观条件是否起作用，并不只是取决于客观条件，而是取决于主客观条件的相互作用，因此说：人的心理是主观和客观的对立统一。环境因素使学前儿童心理发展成为现实，社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激，教育对儿童心理发展的主动调控作用。
感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映，其实质是说明作用于感官的事物的“是什么”这个问题中的感觉和知觉都是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观物的反映，离开了客观事物对人的作用，就不会产生相映的感觉于知觉 。
感觉和知觉的特性，感受性及其变化规律，感觉的相互作用各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的不同感觉的相互作用，可以使感受性发生变化。知觉的恒常性在我们的生活、工作和学习中有重要意义，他有利于人们正确地认识和适应环境，恒常性消失，人对事物的认识就会失真，工作与学习会遭遇严重的困难。
通过学习以上知识在以后的教育教学中，将会得以运用。幼儿的活动以游戏、学习、劳动相结合，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿期的主要形式的活动，如幼儿到动物园玩过后，可以玩“动物园游戏”；到医院看病后便玩“医院游戏”；还有“公共汽车游戏”、“理发店游戏”等等，在游戏中，幼儿共同商量游戏规则、分配角色、设计情节、制作游戏材料。在游戏中，幼儿始终处于积极主动状态，探索各种事物的性质，从而能细致深入地理解事物，促进其各种心理过程和个性心理发展。学习是幼儿期儿童积极参加的另一种活动。幼儿在教师的指导下，在各种形式的教育活动中学习音乐、舞蹈，练习绘画，听故事，念儿歌、学习数学，了解科学常识，掌握基本知识和简单技能，既培养了学习的兴趣也发展了能力和意志品质，幼儿期儿童的心理，就是在以游戏为主要形式的各种活动中不断发展的，同时，要结合感觉和知觉运用多种感官观察，在观察过程中启发幼儿运用多种感觉器官参与观察活动，这样有利于幼儿形成立体知觉形象，从而有利于提高大脑皮层的分析综合活动的状态和活动。
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