星期三的主题是如何培养3-6岁孩子的责任感，在场景重现和提问设计两个环节上，家长们的参与度和热情都很高，我希望我的课程是互动型和体验型的，这不仅符合孩子的认知规律，便于家长活学活用，其实同样也符合大人的认知规律，在参与互动的过程中，大家不但当时体验了一把新方法带来的好处，同时也把自己在处理类似问题上的困惑提了出来。
我把当时的讨论重点记录下来，也为将来的家长们做一个经验的积累，虽然和当天的指导主题不一样，但这个讨论的重要意义在于，它涉及到养育孩子的一个重要能力——情绪辅导能力。
瑞瑞妈提到孩子不肯把玩具放进专门的柜子里。当要求他这么做时，他走到架子旁边，却立即转身离开，手里还拿着他的玩具。妈妈拿过他的玩具，替他放进柜子里。他却把它拿出来，妈妈再次从他手里把玩具拿走，放在他够不到的地方。他开始尖叫，并开始用脚踢人并大声喊叫。
我觉得这个一个很好的例子，在培养孩子劳动习惯的时候，我们遇到了乱发脾气的孩子，此时，怎样抚平孩子的情绪，并让他懂得遵守规则，是家长情绪辅导能力的一种重要体现。家长情绪辅导能力，贯穿家庭教育的始终，从0岁开始直到孩子成人并拥有自己处理情绪问题的能力为止，拥有良好的情绪辅导能力的父母，孩子将终身把你当做力量的源泉，哪怕他自己很有能力了，他仍然觉得你是重要的，他是需要你的。
在处理这个问题时，我们必须明白，活泼好动的孩子必须要有一个容器来接纳他们旺盛的精力，必须要有一个中心来把持他们自己。
一个3岁的孩子还没有这样一个容器和中心。孩子生活中的成人必须为他提供，必须建构它。重要的是成人要以爱和温柔的力量来完成。
在约束孩子的时候，帮助他构建成为他自己，要用正面强化的力量，因为他是想成为好的自己。
除了拥抱这种接受方式外，我还提到了一些其他的方法，有的孩子在想做什么却做不好的时候，比如拼图拼不出来时，也会大发脾气大喊大叫还会咬人，有的妈妈会采用涂鸦的方式为孩子释放情绪，当孩子用蜡笔在大张的纸上画完很多尖尖的折线的时候，告诉妈妈他的愤怒就像这些线一样，妈妈说，我知道你很生气，十分的生气。当孩子做完这一切后，情绪平静下来，开始和妈妈一起讨论寻找更好的拼图方法。
拥抱和涂鸦可以让情绪中的孩子平静下来，我还提到另一种解决孩子情绪问题的方法，那就是提前发现和辨别孩子的情绪信号。
有的男孩，在打人之前会弓肩。有的女孩，在推人之前会深深吸口气，发出一声尖叫
。有的孩子不能忍受挫折，容易发怒。他以攻击别人的方式表现出来。我们要发现这种信号并密切地注视他，了解什么情况下，他容易受到挫折。当他一旦处于其中一种情况时，妈妈赶紧走到他的旁边，当他的肩弓起来时，妈妈立即把手放在他的肩上。通常，不需要说一句话，他就能平静地继续他的活动。（提醒，此时千万不要对他说，“喂，你的肩膀弓起来了。”这在孩子听来是一种讽刺。）
帮助他，让他感受到的不是你的命令，而是你发自内心的关爱的时候，他感受到这种美好，他才能学会了如何控制自己。与其说是“严厉的爱”，不如说是“温柔而坚定的爱”，温柔，是让孩子知道当我拒绝他时，我还是爱他的；坚定，是让孩子明白我有我的原则和底限，我就是他的“中心”，这不容改变。“温柔而坚定的爱”能够带给孩子一种内在的力量。
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