曾经有一阵子流行“快乐教育”，后来悄无声息地不见了。如果现在有人再主张“快乐教育”，肯定会招来一片责骂声，因何？因为以前有人倡导的“快乐教育”完全误导了家长，让家长们以为只要孩子能开心，干什么都可以，哪怕是不愿意学习，也随了孩子的愿。更有甚者，一味顺从孩子，让孩子养成特别自我的意识，结果到了青春期，教育便呈现失控状态。
“快乐教育”到底要还是不要呢？我认为当然要，但是必须要对“快乐教育”给予正确的解读，而不是盲目地只为哄孩子开心，或者完全放开孩子开心地玩耍，下面我展开详细讲一讲这所谓的“快乐教育”。
“快乐教育”的核心是建立在有规则的基础之上，而不是随意放纵孩子。现在有太多的家长因为溺爱孩子，而无视规则。在家里没有家规，根本谈不让培养孩子遵规守矩的意识。只是一味放纵孩子，让孩子享受表面的自由。然而这种自由到了一定年龄，到了一定阶段后，负面效应就会突然暴发了。
事例：萌萌妈一直主张对孩子进行“快乐教育”，孩子在幼儿期时，妈妈看到孩子每天在幼儿园里有那么多规矩，并且孩子经常哭哭啼啼不愿意去幼儿园，于是萌萌就找到孩子的老师，明确表明自己的态度，即不要对自己孩子要求那么严格，尽可能让孩子放松，送孩子去幼儿园不就是图个安全吗？只要安全得到保障，多给孩子点自由最好。
听萌萌妈如此坚定地表明态度，老师也就不好说什么了，在课堂上别的小朋友必须要老老实实坐好，按要求去做，但是萌萌可以不必遵守纪律，不想坐着就站起来，不想在教室里呆就可以去外面的滑梯上去玩儿。孩子从此真的像一只快乐的小燕子，再也看不到哭闹着不愿意去幼儿园的现象了。
可是当孩子进入一年级后，萌萌妈每天都会接到老师的投诉，不是孩子上课满地跑，就是上课撕书，不是故意找身边的同学说话，就是故意骚扰同学听课，有时课间还故意攻击同学。萌萌妈每天就像消防队员一样，时不时就去幼儿园解决问题。最后萌萌妈实在没办法再这么跑来跑去，只好辞职做了陪读妈妈。
分析：这个事例，就是当下一些主张“快乐教育”的家长们的微缩典型。他们只为了孩子能开心能快乐，然而却都忽略了从幼儿期就培养孩子遵守秩序、规则和纪律的意识。当孩子行为缺乏规则的约束，便会在行为上出现认知和分辨的偏差。这样的孩子往往没有遵守纪律的规则的意识，因此就会处处破坏纪律和规则，随之而来的是处处碰壁。
“快乐教育”是让孩子在规则允许的范围，享有相对的自由。若问这个世界上有绝对的自由吗？明事理的人肯定会说，没有。但是主张“快乐教育”的家长却完全无视如此简单的道理。在他们看来，只要让孩子开心快乐，哪怕是让孩子少写点作业，哪怕是不给孩子报补课班，也必须要让孩子享有属于自己的自由。
事例：老张是一位中学教师，他从教多年，最清楚家庭教育的核心是培养孩子的好习惯好品质，因为他发现自己教的学生中，凡是缺乏遵守纪律意识，不愿意受规则约束的孩子，往往学业成绩都很差。尽管他把这些规则讲给家长们，但有一部分主张“快乐教育”的家长却反驳说，把孩子管的那严，我都感觉到窒息，就别说孩子了。
张老师对于那些一味强调“快乐教育”，却不能真正理解这种教育理念内涵的家长，简直是无语。最终他放弃了对家长的劝说和引导，只能用有限的手段去管理那些不愿意遵守纪律的学生，至于他们的学业完全无法引导其进入正轨。时间久了，张老师便也有些思想麻木了，他只能把主要精力放在那些愿意遵守纪律，愿意主动学习的同学身上。
分析：很多主张“快乐教育”的家长，如果不懂孩子的快乐感是建立在规则与纪律允许的范围内，一味放纵孩子，最终会品尝自酿的苦酒。就如现在很多极端青春期案例，家长看似给孩子无限的自由和快乐，可是结局往往是以管教失控而告终。因此说，“快乐教育”中的快乐，绝不是只为让孩子活在自我的世界中，而应是帮助孩子建立内心秩序，而后才是遵守家庭秩序和公共秩序。
“快乐教育”是要让孩子内心真正拥有安全感，并不断建立自尊和上进心。那些看似每天我行我素的孩子好像很开心，事实上他们内心并不一定快乐。因为过于自我的孩子往往不愿意与人分享，慢慢就养成一种特别自私的品质。越是自私的孩子内心越是冷漠，而这样的孩子往往无法融入同学或小伙伴群体之中。无法融入并被排斥，慢慢就成了常态，最为可怕的是，经常被排斥的孩子内心极度缺乏安全感。
事例：嘟嘟妈最近发现儿子变了，他没有了一二年级时那种机灵劲。问孩子到底发生了什么，孩子只是摇头而不语。妈妈很奇怪，孩子以往都是每天开开心心，好像他从不知道什么是烦恼，最近怎么就像霜的茄子焉了呢？
通过向嘟嘟身边的同学了解，妈妈终于弄明白了原因。原来孩子在班上受到几个同学的欺负，每天不是朝他要钱买零食，就是抢夺他书包里的东西给破坏掉。而嘟嘟一直不敢向妈妈说，因为那几个同学一直威胁他，如果你告诉家里人，打你就更狠。
嘟嘟妈在反思之后，终于从自己身上查找了问题。她一直主张“快乐教育”，但是她忽略了教孩子学会自我保护，没曾想孩子把任何同学都当成要好的朋友，随时都可能分享属于他自己的东西，有时为让个别同学和他一起玩儿，竟然拿钱或东西来讨好他们。不曾想，这种讨好的结果换来的是同学们对他的不尊重，以及后来的欺凌。
分析：对于像嘟嘟这样的孩子，他们从小被父母灌输的都是理想化的生活观，孩子内心清澈见底不设防，而恰是这样的孩子最容易受伤害。对于嘟嘟父母来讲，他们看似让孩子获得了表面的快乐，但是没有教孩子学会自我保护，当孩子受到欺凌时，他们立刻缺乏心理安全感。而缺乏心理安全感的孩子，往往容易心理自卑，越是自卑内心越是压抑，时间久了自尊心和上进心都会慢慢消失，这样的孩子哪会拥有内心的真正快乐呢。
结束语：“快乐教育”并不是单纯为让孩子追求生活的快乐，而应是建立在让孩子理解快乐的本质。遵守纪律与规则的孩子是快乐的，从失败中重新奋起的孩子是快乐的，拥有良好人际关系的孩子是快乐的，养成良好的生活与学习习惯的孩子是快乐的，讲文明礼貌和拥有感恩之心的孩子是快乐的……
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