在《人的教育》一书中，福禄培尔从“上帝是万物的统一体”的哲学思想出发，强调人的各个发展阶段的连续性，明确表达了教育要顺应自然的思想。福禄培尔指出，儿童从出生起就拥有四种本能：活动本能、认识本能、艺术本能和宗教本能。教育应该顺应这四种本能并加以引导。而要发展这几种本能，就必须应用各种作业、练习、游戏以及劳动。
福禄培尔现今对幼儿教育实践仍具有指导意义的理论有哪些
为了更好地发挥教育的作用，福禄培尔研究了儿童的发展过程，将其划分为三个阶段：婴儿期、幼儿期和学生期。他认为，在早期，儿童内部的本能冲动处于睡眠到觉醒的过渡状态，教育要按照儿童的本性给予正确的对待，让儿童自由地运用他的体力和能力。以后。儿童内部的各种本能觉醒，先是通过活动，使“内部的东西成为外部的”，之后，再通过学习，“使外部的东西成为内部的”。儿童通过活动来显示自己内部的愿望和力量，在活动中就会表现出一种积极的状态。因此，福禄培尔认为，教育不应是命令、灌输、服从和静听，而应是儿童积极的参与和配合，并得到教师的指导和帮助。在他看来，不同的教育手段对儿童的影响和作用是不同的，只有能够“唤起”儿童“自动”发展的教育手段才是良好的教育手段。真正的教育应该是从儿童的本性出发的，教育的内容应该是生动的，教育的方法应当是启发式的，教育的形式应当是动态的，从而，不断唤起儿童的情感和需要，使儿童主动地参与到学习活动中来。福禄培尔关于儿童发展与教育手段关系的论述丰富了近代教育思想的内容。
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