影响幼儿心理发展的因素是多种多样的，这些不同的因素之间又具有错综复杂的相互影响、相互制约关系。这里主要论述遗传、环境等因素及其相互作用对心理发展的影响。
一、遗传和生理成熟
遗传的生物特征，或称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面： 1.遗传是心理发展的物质前提；2.遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性；3.生理成熟在一定程度上制约心理发展。
二、环境
环境是指个体体外一切能影响其身心发展的因素，有自然环境和社会环境两种，自然环境提供个体生存所需要的物质条件，如空气、阳光、水分、养料等。社会环境指社会生活条件，如社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、社会气氛、受教育状况等等。这里所讲的环境主要指社会生活条件和教育的作用。在遗传和生理成熟所提供的可能范围内，环境对个体心理发展的实际水平起决定作用。具体表现在：1.环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实;2.环境制约个体心理发展的水平和方向.
三、遗传与环境相互作用
目前，许多研究者都认为，在论述遗传与环境对心理发展的影响时，应以发展的、动态的、联系的观点去分析。某些遗传特性是因进化过程中环境因素的影响而产生的，带有环境影响的痕迹。同样，个体总是基于自己的遗传特质、以自己的特有的方式作用于环境。从这个意义上讲，遗传与环境是相互联系、相互影响的，此外，在不同的个体身上、在不同的发展阶段，遗传与环境的作用也各有不同。
1.环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。现代科学研究证明，胎内环境对胎儿的生长、发育及出生后的发展有重大影响。
2.遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。环境对遗传起一定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的生理成熟过程。反过来，遗传的特征对儿童接受环境的影响起着制约作用，最常见的是儿童的性别、最初的神经活动类型的特征、某些特殊才能的发展等。
有的学校要求孩子从一年级背诵很多唐诗，孩子也不理解只是死记硬背，这样有用吗？
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