瑞吉欧教育体系的方案活动特点： 1）计划性和随机性。
马拉古奇说过，我们是真的没有计划或课程，但是若说我们只依赖哪种令人羡慕的技巧，像 知临时起意的课程，那也是不正确的，我们并不依赖机会，因为我们深信我们也可以期待某些我们尚未了解的事物。我们知道的是，与幼儿一起共 道事，是三分之一确定，以及三分之二的不确定和新事物。2）整合性：主要包括两方面，情感领域（情绪、态度、价值）与认知领域（理智的知识和能力）的整合以及相关学 回科在某一方案统领下的整合。3）生成性：强调课程能超越事先的计划性，诞生于即时 答的情景、突发的事件中，也可以根据学生在活动中的兴趣、需要和提出的问题，适时向各种有利于学生发展的方向延展。
现在流行的早教课程对3岁前幼儿的影响是什么？啥样的内容和形式更吸引宝宝的注意力？
现在流行的早教课程主要是结合孩子0-3岁的生理发育特点所制定的。课程的目的不是让孩子学习技能，而是以孩子可以接受的方式来培养他们的注意力、观察力、音乐感受力、色彩能力、组织能力、创造力、表达能力、社交能力等。其主旨应该是让孩子在玩中学，学中玩，以游戏的方式为主要的导入形式。让他们乐在其中，从而引导他们对课程产生自发的兴趣。
在内容上，音乐和美术最为常见的。例如奥尔夫音乐教学法就是以回归音乐的原本性为主，提倡幼儿的主动参与性和即兴性，乐器往往是非常简单的三角铁、铃鼓之类。甚至用跺脚、拍手掌来感受音乐节拍的快乐。幼儿美术特色课程，尤其是瑞吉欧·艾米里亚教育体系，提倡孩子用手臂，手指蘸取颜料来作画，都是非常好的内容。
在形式上，奥尔夫音乐可以和中国传统的历史童谣相互结合，不但顺应了奥尔夫音乐“本土化”的要求，同时也将我国的优秀传统历史文化传播给了孩子，是非常优秀的体现形式。当然所有的这些，最终的形式，都应该以游戏的形式呈现。因为对于3岁前的孩子而言，游戏是他们感受这个世界，培养兴趣的最有效的方式。
以上的回答不一而足，只是抛砖引玉。不能囊括所有的优秀教学法。
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