这次疫情，折射出我们的教育有哪些短板要补呢？

这次疫情，让很多人都呆在家里自我隔离，而教育部提出“停课不停学”，于是学生在家里纷纷展开学习，但问题就暴露了。我曾经在为头条上说过，当疫情结束的的时候，就是人们分化显现的时候。事实上分化的，不仅仅是学生。

暴露出的教育短板是哪些呢？在我看来，最重要的就是自主性学习的问题。

对学生而言，会自主学习的，即使不出门也能够学习，从目标设立，到学习计划制定，对学习全过程他可以自我管理。至于学习条件，感谢我们的国家对互联网运行的保障，什么资料都可以获得。而不会自主学习的那就另当别论了，我不讲，大家也可以想象。

学生缺乏自主性学习不是疫情来了以后才发现的，而是在平常的教学管理中整个都缺乏这方面的培养。应试教育下的课堂教学“满堂灌”、“题海战术”的死练，已经剥夺了学生独立学习的时间和空间，孩子们就没有机会去学会自主学习。网上有篇文章说，有个孩子想在家自学不想开学，说出了想让疫情再多一些时间的话。想让疫情延长肯定不合适，但他这种愿望的背后就是对学校不合理教学管理的声讨。

可悲的是，这次疫情本是培养孩子自主性学习的最好机会，因为孩子有了自己学习的时间，家长也在家里，是开展亲子阅读的很好机会，也是培养孩子阅读习惯和阅读能力的绝佳时机。但是，当教育部提出“停课不停学”的时候，下面是“闻风而动”，各地教师成了网上教学的网红。尽管各地组织了优秀教师的课程供大家学习，但是，具体到各校还是再强调，学生必须按自己学校的课程安排进行。尽管教育部发现这些问题后一再强调不要按正常课程进行，必须予以纠正，但下面还是一意孤行。上课、作业、考试，甚至比平时要求更严，让不少家长崩溃。原来那些基础差、纪律不够好的学生，离开了老师的监管，干脆自己就放弃了学习。

如此操作，在开学后怎能不两极分化？

自主性学习有多重要，对学生学习来说，前面我们也谈到。而事实上，从我们身边就可以看出来，善于自主学习的，成年以后，他也会不断的学习进步。同样是疫情自我隔离不能出门，有的人只是吃喝躺着感叹挣不到钱，而有的人利用这些时间学习进步，甚至还搞创造发明名。武汉某公司董事长就利用在家的时间搞出了公共汽车消毒的发明，不仅利于抗疫，而且注册了专利发明。这位董事长如果没有自主学习的能力，能有这个结果吗？显然是不能的。

所以，当那些基础差的学生家长向我咨询：孩子说老师在网上讲的听不会，不想学，咋办？的时候，我对他们讲，不要学了。好好利用这段时间陪孩子读书吧。阅读不仅能培养自己的“阅读脑”，让自己的大脑更聪明，还能够培养孩子的语感，增强理解能力。这是自主学习的基础。