如何培养文言文学习的兴趣
对此，每一位语文教师都会有自己的一套独特的教学方式，这是一个教学艺术的问题。个人认为，要使文言文课堂生动起来，应该做好以下几个方面的工作。
一、设计一个好的导语，恰当地引入，激发学生的阅读兴趣。这对于任何文本的学习都很重要，但对于文言文的学习尤其重要。良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师的引入一定要精彩，要抓得住学生，要像一块磁石一样紧紧地吸引住学生的注意力，让学生全身心地投入到教学活动中。教师的讲应该向说书人学习，开讲要叫得开，叫得开课堂的门户，叫得开课文心脏的门户，叫得开学生心灵的门户。现在的多媒体手段越来越先进，越来越多样化，我们完全可以利用多媒体播放一些音频、视频、图片，从视听的方面抓住学生的兴趣。
二、精心设计教学环节，环环相扣，始终拴住学生的注意力。文言文相对于学生熟悉的现代文来说，毕竟是陌生的、枯燥的，在面对陌生枯燥的事物时，人的注意力很容易就会转移，所以，教师在讲授文言文时一定要从教学需要出发，精心设计好每一个环节，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。每一篇文章都是独特的一个，文章的内容为教师的教学设计提供了有力的条件，教师可以根据不同的内容创设不同的教学情境，变课文的“此情此景”为“我情我境”，使学生置身其间，充满兴趣地感知课文内容，领略到语言文字的美感，得到学习成功的愉悦感。精心设计教学环节还包括精心设计问题，问题要抓住课文的要点和学生的兴奋点，在需要提问的地方恰当运用提问启发学生，或者就问题激发学生驳问，点燃学生创造性思维的火花。
三、美读。叶圣陶先生说：所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂
处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类美读的方法„„所读的若是文言，就用各地的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。美读可以把教材无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，既能了解作者说些什么，又能把课文中的人物、情景展现出来，跃出纸面，把自己带进课文的情景中去，毫无障碍地接受课文内容的感染熏陶，因此，美读是感知教材的主要形式，是获得课文内容的主要途径。朱熹说过：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之口，然后可以有得尔。“因此，对于文言文，我们要熟读，美读，读着读着，沿波寻源，披文入情，神游其中，增进理解。当然，美读的前提是教师要有好的示范，要么是自己亲自操刀范读，要么是听名家的范读。个人认为教师自己的范读更为重要，一方面是教师自己的示范作用，另一方面这也是师生交流的一个重要途径。而教师在范读之前，一定要深入地研究把握课文的情感，读的过程中要感情充沛，以声传情，唤起学生的情感认同或情感体验。总之，在让学生听过一遍之后对课文要有一个初步的了解，要激发起学生要读的兴趣。美读应分为两个阶段，两个境界。两个阶段是：一是教师的范读，教给学生如何读，激起学生的朗读兴趣；二是学生的诵读，从读中去体会、去感悟，加深对文章的理解。两个境界是：一是读出文章本身的美，读出文章的情感、文章的内涵；二是能够用自己独特的美读方式传达出不同文章的美，或激昂，或低沉，或喜悦，或悲伤，或手舞足蹈，或庄严肃穆，最终把文章化而为自己的东西。其实，从根本上来讲，美读的过程和目的就是创造虚拟的、具体的语言环境来实现与文本对话的过程。
激发学生兴趣对于学生学好文言文很重要。在长期的教学实践过程中，不同的语文教师探索总结出了不同的教学方法。“教学有法，但无定法”，所以，对于文言文的教学来说，对于文言文的教学现状来说，我们仍觉任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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