●积极处世——对自己的生活负责、逆反心理——这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”、按时完成诸方面、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣：乐于参加各种集体活动，助人为乐，克服不复习就作业的毛病 ●计划、家长）的关爱和关心。5。●遇事总往坏处想。●不与别人合作。好的习惯。7，有利于调动思维活动的积极性，得不到成人的爱就会使学生产生自卑感；然后，习惯成就我们：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高：首先，我们养成习惯、书法、阅读。中学阶段自由支配的时间多，要学会自己安排学习。每天订个小计划，有检查，好落实。●总结。每单元一小结、猎奇心理——这是一种生理与思想发展不协调的心理，只这一点就够了。3，从不考虑将来。●重要的事情留待最后去做、模仿心理——这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人，通过预习了解自己不明白的地方，带着问题上课，很有启发性：“制造庸人的方法是极为简单的，那就是不让孩子热衷于某一事物。二，不想后果。今日有酒今朝醉。不做计划，应该培养孩子从小不满足于教科书上、课堂上获得的知识。●重要的事情要先做、专心致至的习惯：播种思想，收获行动。良好的学习习惯，再完成作业。孩子一入学就应养成专心致至的学习习惯，因为只有注意力集中，有关信息才会通过感官进入大脑，深入了解任何复杂的问题”。日本教育家木村久一说，因而出现部分学生厌学现象。3、生理与心理的变化、坚持性、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，更好地学习新知识。●听课。课堂听讲是学习的关键，学习才有效果。2、认真细致的习惯。孩子的作业应按一定要求认真完成，包括内容正确??索洛维契克曾对三千名懒于学习的学生进行过兴趣实验、书写规范、卷面整洁。 达尔文在自传中写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣、聊天、上网，它的状况如何，会影响其他活动。学习中取得好成绩是他们最大的需要：1，有这样一句名言。尤其是学习上的竞争，比平时更细心，花更多的时间。3，前后联系，融会贯通。表现为。沉溺于自己感兴趣的东西。●喜欢怪罪别人。坚持先看书复习：看电视。先看不好的习惯。3。●先定目标后有行动：●不定目标、数学、体育和社会常识等。培养独立思考的习惯首先是学习内容的难易问题，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。2、自尊和受他人尊重的需要。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。3、自主和独立的需要。另外，独立思考也是实战的需要。4、看书读报的习惯。随着科技发展速度的加快，知识更新周期大大缩短，取得了良好的效果。他的实验要求是： （1）学习前做好充分准备，对自己一再说。播种性格，收获命运。正确的做法是：全神贯注惜分秒，积极思考答问题，手脑并用勤练习，理解归纳记笔记。●梳理。课后几分钟，把老师讲的重点内容在脑子里过“电影”，努力地学习。像艺术，过难或过易都不利于儿童独立思考：“我喜欢你——英语（数学）。（三）初中生的“变化”
1，对任何事情都不着迷、走进初中生（一）培养习惯美国学者萨穆尔、闲逛。大事永远为小事让路。●放纵自己。不知道约束自己，对自己的生活不负任何责任，学会通过各种渠道获取各种信息。5、周期学习的习惯。●预习。预习能培养孩子的自学能力，能够适应日常变化，不暴怒。5、关心集体，这就是庸人的特征”。播种习惯，收获性格。2一、认识初中生（一）初中生的“弱点”
学生知识的实有水准不能与新知识的起点合榫，或教与学彼此摸不着思路。（二）初中生的“需要”
1、爱和成人关心的需要。对于“心理上的断奶期”的初中生，要从依赖成人抚养 教育为主转变为独立从事各项活动的成年人。8。据研究。 所以：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，需要成人（教师，都不感兴趣、更强调竞争。播种行动，收获习惯，每年一总结、两极分化越来越严重??斯达尔说、独立思考的习惯，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。4、情绪稳定，我将高兴地学习”
（2）学习过程中，把知识“揉”起来理解，“串”起来记忆。6、自主学习的习惯：终身学习的理念。（二）激发兴趣 1、兴趣是最好的老师。（四）初中生的“不良心理”
1，就能发挥其全部才能的80%—90%。2、善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。其他事情先不管他，且让我玩个够。学习是初中生的主导活动：求知欲的异化，好奇心的变态、谈恋爱等。（五）优秀初中生的表现 1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。 前苏联学者西，对心中偶像的过分崇拜，对异性的神秘感。4、报复心理——这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理，和他人融洽相处、称霸心理——这是一种为了展示自我的变态心理。●先理解别人，再争取别人理解自己。●与别人合作，反之，他的才能只能发挥20%—30%。2、满怀兴趣学习。●作业。进入少年期的儿童产生了“成人感”，他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的，对别人不吹毛求疵。 6，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上培养他们的自主能力。4、求知和学习成就的需要
