1、生物学因素。包括遗传因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素；
3、社会文化因素。包括传统文化跟现实文化因素；
4、学校教育因素。包括学校的教育内容、教育方式、校风、教师、同伴交往等因素。
儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。
在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。
扩展资料：
年龄特征
1．年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。
2．儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。
3．儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。
稳定性表现为：
(l）在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。
(2）发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。形成这种稳定性的原因是：
①社会教育条件在一定时期内是相对稳定的；
②儿童掌握知识经验有一定的循序性，一般条件下，大多数儿童所花费的时间差不多相等；
③生理发展有相对稳定的程序。
儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。
参考资料：百度百科——儿童心理发展
“三观”就是人们现在经常说的人生观、世界观和价值观。三观教育，一定要从娃娃抓起，从小开始培养正确的人生观、价值观和世界观。孩子来到这个世界，就像一张白纸，让这个白纸最先有色彩的就是孩子的父母。父母是孩子的第一任老师，父母有正确的三观，对孩子也善加引导，言传身教，孩子应该不会差哪儿去的。面对同一件事情，有的人一失足成千古恨，有的人洁身自好不为所动，其中的根本原因，还在于个人品德修养的差距。
父母必须时刻记得，自己的行为不至需要对自己负责，更要对孩子负责。孩子是以父母作为自己的榜样，在孩子眼中父母就是他们行事的标准，所以父母首先要树立正确的三观，在行事的过程中对孩子循循善诱，引导孩子形成正确积极的价值标准，明确地告诉孩子什么该做，什么一定不能做。
想让孩子长大后更好地适应社会，怀揣感恩之心，就要从小对他们进行正确的三观教育。家长一定要告诉孩子金钱不是万能的，有些东西是金钱买不到的，比金钱更重要的是品行，不要让物质成为孩子唯一的衡量标准。父母在孩子小时候，就要引导孩子树立人生目标，只有目标明确才会有动力朝着方向前进。人在青年时期应以理想为指引，摆正心态，坚持做正确、有益的事，同时，再小的事情也要认真对待，对自己进行历练，为实现抱负进行积累。
父母需要引导孩子不走入歧途，教育孩子有个正确的三观，激发孩子潜能，学会使用智慧，让孩子明确为什么要去学习，挖掘孩子学习动力，规划求学路线，让孩子学会生活，学会做事，学会与人相处。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。