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浅谈如何培养小学生的数学核心素养?

谢谢题主,我回答这个问题,探讨一下如何培养小学生数学核心素养的浅见。

作为学校的老师,首先要明确核心素养的核心是什么,深刻认识核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向,勇于改革,大胆创新,培养出具有核心素养的学生。

核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

下面就我曾经在小学数学教学中的实践,谈谈个人的做法和想法。

1.先了解学生再认真备课

教育以人为本,教师的职责是教学生先做人,后求知。所以教师要用心备了解学生。想培养出具有核心素养的学生,必须先了解你的学生离具备核心素养还差多少。目前很多教师的体验,都是用心备课,做好教学设计是教学的重心,轮带几届学生,基本都是同样的授课模式。教师备好课不容易,教好课更不容易。我们也许应该改变思路,坚持以人为本的课堂,了解学生才是事半功倍的方法。如果接手一个新班级,了解学生的性格、家庭及学习情况至关重要。在数学学习方面,可以从学习习惯、思维能力、动手实践能力、创新意识等几个方面对学生做初步评价,对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数,有利于在教学中因材施教,取长补短,拾遗补缺,培养学生的数学综合素养。在了解学生的途径中,可以以谈话的方式开展调查,学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导,尽可能让更多的学生不排斥这门学科,慢慢地产生兴趣。在数学学习中,学生的好奇心和探索精神很重要,每个老师应以人文关怀为起点,让学生健康快乐学习为基础,引导学生学会学习。

2.培养学生良好的数学学习习惯

小学生数学学习习惯的培养,应包括自主学习能力,逻辑思维能力,探究和质疑的能力等。培养小学生良好的数学学习习惯,可以从以下几个方面入手:预习的习惯,课前准备的习惯,主动发言的习惯,集中精力听课的习惯,认真阅读课本的习惯,认真审题和验算的习惯,课后复习的习惯,独立完成作业的习惯,质疑问难的习惯,合理安排时间的习惯,勤于动手、团结协作的习惯,归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上,学生本人是主体,家庭环境和学校氛围是影响因素,所以做好家校合作是关键,学生、家长、学校三方共同协作,齐抓共管,保持交流探讨,才能有利于学生良好习惯的培养。

3.加强数学课堂的实践活动

数学学科的实践性很强,计算也具有很强的周密性,解决数学问题也需要严格的程序性。所以在数学学习中,动手能力和思维能力是非常重要的,教师在教学过程中和布置课外练习时,应多提供让学生自己动手的实践活动,在这个活动过程中,可以发现学生的思维过程中的漏洞,进而给予准确的指导。在教学实践活动中,多安排小组讨论和实践活动,引导学生团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人,也要善于向别人学习,通过协作实践活动,使学生在思考问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善,实现数学知识体系的科学建构。

4.要求和帮助学生制作“错题本”

归纳总结的能力在数学学科中非常重要,也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该要求学生人手一本错题本,组织学生学会整理错题,同时高度重视学生错题本的使用,每学期安排几次全体学生的错题本展览。在数学学习中,通过错题本来提醒自己注意一些小毛病,或者积累一些解题方法,可以得到很好的效果。错题本的具体选题范围如下:学生做错的题,未理解、掌握的题;特别易错的题;难记题;教师指定的典型例题,由于小学生的认知水平有限,应在其过程中给予适当的补充,培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意识。总之,选题量不一定要多,选题要尽量具有代表性。在整理的过程中,让学生先抄题目,留下足够的空间解题和注释。注释上让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中,可能出现很多纰漏和困难,教师应有足够的耐心,同时给学生以必要的指导和鼓励。学生经历这个过程后,逐渐形成独立思考、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神,在文化基础的积累下,更重要的是培养了学会学习的自主发展能力。在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力,克服一些不良习惯,树立一种正确的心理状态,使学生意识到:做好、用好错题本是自主学习的迫切需要。这样才能使学生热爱数学,敢于解答疑难问题,会举一反三触类旁通地学习和回答问题。

核心素质教育以人为本,培养全面发展的学生,意义重大而任重而道远,在教学研究的路上和学生共同学习,不断完善,是我们每个老师的终身事业。

以上探讨属个人浅见不妥之处请大家批评指正。