开学了，留守儿童应该得到我们社会群体关注吗？

留守儿童问题是一个社会问题，各级党委政府巳经制订了了许多的优民政策深得人心，但问题还是很大承度上急需解决，相信党相信政府；

2、作为民众关心关注留守儿童问题我们应得到全社会的高度赞扬！民众能帮则帮大爱无疆，这是一个多么美好的和谐社会家园！

3、愿留守儿童们健康快乐成长！

教师怎样做好农村留守儿童的思想教育？

（“关注”书山友师，获得更多问答。）

尊重、了解、关注、帮扶农村留守儿童，是全社会共同的责任，是实现“中国梦”的希望所在。

————书山友师

“农村留守儿童”，一个并不陌生的中国教育中的特殊群体，在每所农村的中小学校都不在少数。可以这么说，基本上在每所农村学校，每个班级中占据一半甚至是更多。所以，只要搞好了留守儿童教育，也就基本上搞好了农村教育。

根据多年的教育实践，老师们其实基本上都知道农村留守儿童教育的难点，主要就集中在其思想教育问题。因此，搞好了农村留守儿童的思想教育，也就搞好了农村留守儿童教育问题，也就搞好了农村教育。

到底该如何来搞好农村留守儿童的思想教育问题？家长期待着，老师摸索中……本人长期坚守于留守儿童教育岗位，对这块阵地略有研究和突破，在此不妨抛砖引玉。

首先、要对留守儿童的思想教育足够重视。

从教育规律本身来讲，思想决定行动，思想认识到位了，教育行动自然也就到位了。足够重视是教育好农村留守儿童，转变其落后思想的前提。

从学校角度看，刚才前面也讲到，留守儿童教育基本上占据了学校教育的半壁江山，是农村学校教育的根基。如果他们教育失败，就等于说学校教育的失败。要提高农村教育质量，就必须要加强留守儿童的教育。学校领导、班主任、各科教师务必高度重视。

从家长角度看，既是他们沉甸甸的“希望”，也是心灵寄托的“包袱”。他们远离故土，背井离乡，为了生计，从农村到一个陌生的城市投身建设，有太多的不舍和不安。其中，最让他们纠结难办、放心不下的，就是自己的孩子，就是自己孩子的成长和教育。虽然这类孩子大多都有爷爷奶奶、外公外婆或者母亲的照顾，但是他们更多承担的只是孩子生活和安全上的问题，对于学习上的事，尤其是思想教育方面的事，基本是没法完成的。我们当教师的，能够为家长承担起这一份后顾之忧，解决好他们孩子的教育问题，是义不容辞的职责，是社会对我们的期盼，也是让家长最为感激、最为欣慰的事情。

接下来，应该是班主任和各科教师要对各个留守儿童的相关情况作必要地了解。有了思想上的高度重视，还得落实到具体行动上。

①通过父母或邻居，了解孩子家庭及在家庭中的表现。方式上，可实地家访、电话询问等。了解内容具体包括：家庭住址、住所情况、人员组成、父母去向、经济来源、生活情况、学生在家中的表现、爱好、习惯、父母学历、家庭教育氛围等等孩子家庭及在家庭中的表现方面，通过父母或邻居作深入详细地了解和记录。

②针对每个学生特有的家庭背景，找到相应的儿童进行一对一的帮扶教育，进一步了解学生本人的情况。如果是第一次要全面些，具体可包括：学习兴趣、爱好、特长、态度、习惯、困难，思想想法，对家长的态度评价、依恋程度，玩手机玩游戏情况，学习中的问题，作业质量等等。初步摸清情况后，就可针对其中比较突出的问题（也包括思想上的），进行首次摸底教育。

其三、跟进帮扶，重在疏导，贵在坚持。对于留守儿童来说，只是一次的思想教育，是远远不够的，必须要坚持，要有足够的耐心。在这些儿童的身上，往往有很多顽劣的缺点，要经过长期多次的跟进后续教育、疏导，才能见效果。因此，如果是第二次及以后的帮扶，则重点在于近期表现出来的，在思想上、学习上一些突出的老大难问题，对于留守儿童而言，着重体现出来的问题主要有：监护人督促不力，喜欢玩手机玩游戏，导致学习下降；受社会环境影响厌学、逃学；不服监护人管教，家庭关系紧张；恶习难改，打架斗欧；思念父母，无心学习等等。教师针对这些情况，必须进行针对性的说服、教育和疏导。

其四，组织一些针对性教育性强的专题活动。学校、班集体可结合实际情况，结合国家对留守儿童、贫困儿童的救助帮扶政策，组织一些专门针对留守儿童的专题讲座、演讲、看纪录片、技能特长竞赛、班会活动、帮扶活动等等。通过这众多的活动，不同形式、不同方面的去教育、感染、感化留守儿童。只要触动了他们的心灵旧底线，就会焕发出应有的青春和活力。

特别强调三点：

1、要动之以情，晓之以理，要有耐心，把留守儿童当成自己孩子看待。这是很多班主任和任课教师的经验之谈，我自己也不例外。任何人都是有情感的，留守儿童也一样。只要教育者对他们有足够的尊重，不歧视，进行情感教育，将会大大缩短教育时间，提高教育成功率。这一类孩子本来就顽劣者居多，如果教育者用以暴治暴、以恶治恶的对立敌视态度，绝不会取得好效果的。这在我自己几十年的教育生涯中，多次反复的验证过。教育这类孩子，唯有情感教育，是成功的法宝。情感投入越多、越深，效果就越快、越好、越持久。

2、要因材施材，因人而异，每次重点解决疏通一个突出问题。留守儿童的问题往往很多，因家庭背景不同，情况往往很复杂，而且性格各异，学习状况良莠不齐。因此教育着每次不必面面俱到，要因材施教，因人而异，侧重解决其思想上最顽劣的某个问题。把最主要的问题解决了，疏通了，提纲挈领，其他问题就好办了。

3、时常保持家校联系，跟进访问，步调一致，协调统一。要经常保持与家长的联系，包括电话、微信、QQ或其他方式，取得家长的积极支持和配合。不要非得等家长给老师联系，其实老师也可以主动经常给家长联系。（除了打电话，其他方式也还多，并且是免费的，并不存在经济负担问题。）关键是教育者要有这种责任心。有了家校联系机制，双方时刻掌握孩子思想动向，处理意见高度统一，把孩子的不利状况制止在萌芽当中。同时，还可以适时借机指导家长如何教育管理孩子，岂不美哉？

农村留守儿童虽然问题多多，情况复杂，但也并不是无法教育。只要全社会、全体教育者都来关心他们，深入了解他们，帮扶他们，持续不断地真情投入，转变他们思想上的顽石，成为一名正常父母管教下的孩子，就不会是一件难事！