平遥县未来之星幼儿园“不成规矩，哪成方圆”
，我觉得一个班的常规的好坏，直接影响幼儿学习的效果。常规培养的关键期是小班，小班幼儿常规培养的好，它升到中班、大班常规也会好，所以小班常规的培养是常规培养的关键。
反思我们班级的常规，教师往往重视上课的常规、做操的常规、盥洗的常规，而晨间的常规、吃饭的常规、午睡的常规则很“宽松”
，没有把这几个环节的常规抓好。
在此，我觉得在一日生活的各个环节中，具体实施如下：1、入园后主动向老师小朋友问早，说：“Hai.”等。我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说：“早上好”
，又如“再见”“谢谢”“对不起”等。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。（我园是双语幼儿园，所以要求幼儿用英语说）2、晨间活动：幼儿分角色玩游戏，教师一旁指导。或幼儿自由选择分区活动。（这个环节教师经常忽视，让幼儿自己玩，不加理睬。）3、进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，引导幼儿独立吃完自己的一份午餐，做到不说话、不走神、不东张西望，鼓励幼儿吃饱、吃好、不挑食！饭后会收拾碗和汤匙及桌上的残渣！搬小椅子坐在指定位置！（有教师没有监督这个环节，较快吃完午餐的幼儿的凳子放得很乱。）4、听音乐信号分组上厕所，并根据教学活动需要摆小椅子，或坐在桌子旁！5、能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队喝水！排队期间不用水杯打闹、不玩水杯！督促幼儿多喝水，随渴随喝！6、户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动！活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则！7、午睡前能自己将外套和外裤脱叠整齐放在床边！独立入睡并保持正确的睡姿！午睡期间不随意讲话，不拿玩具、发夹、橡皮擦等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉！起床后，幼儿在老师的指导下叠被、整理床铺！自己穿外套和外裤，帮助小朋友系扣子，拉拉链等！8、区角活动时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。活动结束后能将玩具收拾整齐！9、离园这个环节是孩子们最浮躁的时候，我们或是学一首古诗，或是学说一句简单的英语，或是做一个游戏等等，组织幼儿不吵闹，安安静静等父母来接！
为了孩子们能有一个良好的行为习惯，我从幼儿的兴趣出发，运用了多种方法：一、
树立良好的榜样，以身作则。
我所说的榜样是两个：一个是老师的榜样。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行示范比口头教育更有效。教师可以把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们一样，要按照正确的方法。因为教师是幼儿心目中想模仿的人，她的一举一动都能感染幼儿。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到。如早上来园要求幼儿主动跟老师问好“老师早上好”
，教师应先主动与幼儿打招呼“早上好”；如要幼儿上台表演时面带微笑，教师平时排练就应向幼儿面带笑容；又如要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情；再如，在培养幼儿良好睡眠习惯的过程中，教师要求幼儿轻声走进卧室并保持安静，此时教师们却大声的谈话，因此破坏了卧室入睡的安静气氛，这样做幼儿会感觉可遵守也可不遵守，常规则很难建立……不知老师们有没察觉，擅长画画的老师她班的孩子绘画也很棒；擅长跳舞的老师她班的孩子舞蹈表现力很强；热情开朗的老师她班的孩子很活泼；比较文静的老师她班的孩子也会喜欢做静的事情。这就是很好的榜样说明。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。
另一个榜样是小朋友中的榜样。“瞧，小宝的小手洗得多干净”、“看，佳佳把玩具放得多整齐”
，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应嘴勤一些，及时表扬幼儿中的良好行为。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。
二、
运用儿歌、故事、图片等来增强幼儿良好习惯的意识。
孩子们都非常喜欢听故事，于是我们便编一些小小的故事，来教育幼儿，比如培养幼儿饭前、便后洗手的好常规，我给幼儿讲了《小猪嘟嘟》的故事，通过故事中嘟嘟饭前不洗手，吃饭后肚子痛的例子，告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里，又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比，强化孩子们饭前洗手的意识，这样，孩子们不但听故事时很认真，而且对于内容也会有非常深刻的印象，这样大家也会互相监督，饭前洗手的常规也得到了很大的提高，是幼儿自发的行为意识，而不是老师的威严下才做的。又如培养幼儿吃饭的常规，在吃饭前，我给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好小勺子，左手扶助小饭碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最最快。”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗洗小鼻子，看谁洗得最干净。”教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。总之，这就需要老师不断的提醒，反复训练，常规则会自然生成。还有是通过教育图片，让幼儿讨论：谁做得对？谁做错了？为什么？让幼儿认识什么行为是对的，从而学习好行为，改正不好的行为。除此之外，我们还可以通过日常生活的事情举例、观看动画片、带幼儿观摩常规好的班级等来教育幼儿。
三、
常规的巩固要以鼓励为主，激发幼儿的积极性。1、
小红花的奖励。及时的表扬与肯定可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。比如我班的张淑祈小朋友在吃饭总是磨磨蹭蹭，很多小朋友都吃完饭了，她还是满满一碗。但是有一次午餐，她是全班第一个吃完的，我立刻当着全班小朋友的面表扬了她，并奖励给她一个小红花，以此鼓励，之后她又有几次得到了老师的表扬，孩子们也以她为榜样，她没有让老师失望，不但自己改掉了磨蹭的习惯，还带动了其他几名幼儿改正了。只要幼儿有一方面表现好，，如早上入园时幼儿能有序的看书、插积木等活动；进餐时，幼儿能做到安静进餐、不挑食，能自己做到饭后漱口；午睡时能安静进入卧室，互相帮助着拖下外衣，快快入睡等等，我都奖励小红花。这样做提高了幼儿的自信心。孩子们为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。2、设立“小组长”职务，调动孩子的积极性。可以在班里设立“小组长”的职务，请能力强的孩子来担任。首先要任务明确，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性。尤其是当小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。3、
小印章的魅力，这适用于幼儿练习中。如幼儿在练习中都做对了，我就在他的练习册上盖一个漂亮了印章，如果发现做错了，则叫他改正，然后才盖上印章，大家为了得到老师漂亮的盖章，认真做练习，学本领的时候也认真多了。4、
常规在游戏中学习、练习。幼儿喜欢游戏。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。再如：幼儿玩了玩具后容易乱扔、乱放。我就采取了“送玩具回家”的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，我就说：“小朋友，送玩具回家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的球宝宝还没有回家呢？”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。
四、
持之以恒，坚持不懈。
常规培养是需要很长时间的一项工作，好的常规要在不断的强化中养成和提高。教师要在提出要求后，及时的辅导和监督，否则要求会变成空口号。教师应加大平时的观察，争取在第一时间发现问题和解决问题。促进好的行为转化成习惯，减少坏的方面的负影响。
五、
关注家园配合。
家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持，习惯的养成离不开家园的密切合作。我们利用幼儿成长档案、个别交谈、家访、电话随访等形式架起与家长沟通的桥梁，与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养。如：通过几次家长会的召开和平时的交谈，我班余哲凯小朋友的父亲受到了些启发，他在家建立了对余哲凯小朋友的光荣榜。只要余哲凯有做到早起床、早刷牙、穿衣服、爱吃饭、晚刷牙、爱学习、讲卫生等，他父亲就在他的光荣榜上贴个小星星，满30颗就奖励他一个喜欢的玩具。家园共育、达成共识，促进幼儿良好的习惯的养成，使家长们意识到“家长是宝宝的第一任老师”
，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。
总之，常规的培养贵在坚持，当你对孩子们付出十分的爱心和耐心的时候，孩子们自然会听你的话，常规管理就会迎韧而解。
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