幼儿科学教育的目标是根据幼儿教育的总目标和幼儿的一般发展水平来确定的。它是教师开展幼儿科学教育的指导思想和制订计划的依据。教师只有深刻理解它，才能顺利地开展幼儿科学教育，并取得良好的效果。幼儿科学教育的目标包括相互联系的三个方面。目标一：引导幼儿获取感性的有关周围物质世界的广泛的科学知识和经验，在表象水平上形成初步的科学概念。“目标一”体现了幼儿科学教育领域的特殊性。首先，“目标一”指出了科学教育中幼儿要学习的知识和所学知识的性质。其次，“目标一”指出了幼儿学习的科学知识应该是广泛的、多样的，而不是狭隘的、单一的。最后，“目标一”指出了幼儿应怎样学习科学知识。目标二：帮助幼儿掌握探索周围物质世界和学科学的方法，包括观察、分类、测量、表达、思考等方法，同时发展幼儿的观察能力、思维能力、交往能力、动手操作能力、创造能力和解决问题的能力。“目标二”是要让幼儿掌握学科学的方法。首先，“目标二”指出了幼儿在探索周围世界、获取科学经验时需要学会方法。其次，“目标二”指出了幼儿可以学习而又需要学习的方法，这些方法包括观察、分类、测量、表达、思考等。再次，“目标二”指出了在帮助幼儿学习学科学的方法、探索周围物质世界的过程中，幼儿的观察能力、思维能力、表达能力、动手操作能力、创造能力和解决问题的能力可以得到进一步发展。最后，“目标二”指出了学科学的方法，幼儿不是生来就会的，而是在教师帮助、指导下掌握方法的。目标三：发展幼儿对周围物质世界的好奇心，激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极情感和态度，培养幼儿的独立性、自主性、主动性、自信心、自制力和创造性等良好个性品质。“目标三”是要培养幼儿对科学的情感和态度，属于非智力因素培养方面的要求。首先，“目标三”提出了幼儿学科学的内部动力是好奇心和兴趣。其次，“目标三”提出了培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极情感和态度。最后，“目标三”提出了独立性、自主性、主动性、自信心、创造性、自制力等良好个性品质的培养。希望能够帮到您！
幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次是什么
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