扎实掌握语言文字培养和发展学生的语言文字运用的能力是语文教学的根本任务，那么要培养学生的语言文字运用能力，就要凭借课文学习善于发现语言文字训练的因素。要培养学生的语言文字运用能力，教师首先备好课，把握《课标》仔细研读教材，把握编者的容的同时，提高语言文字运用能力。如古代诗人张籍的《秋思》，这是一首乡愁诗，表达了诗人强烈的思乡怀亲的思想感情。通过叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。这首诗，第一句说客居洛阳，又见秋风。“见秋风”的“见”字是见到一派凄凉摇落之景，不可避免地引起对家乡、亲人的悠长思念。这平淡而富于含蕴的”见”字，所给予读者的暗示和联想，是异常丰富的。在教学中要引导学生体会诗人见到眼前景象所勾起的思乡之情。再有后面的描述“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人将要上路的时候，却又突然想起刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封 。由于匆匆落笔，万重心意一下子很难表达清楚，”复恐”二字 ，刻画心理入微 。这“ 临发又开封 ”的细节，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。诗人不假思索地作出“又开封” 的决定，正显出他对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念，千言万语，惟恐遗漏了一句。这首诗，在“见秋风”、“意万重”，“又开封”的细节，较真切地将诗人当时的复杂心情表达得恰到好处。这样通过引导学生体会关键词即能理解作者表达的思想感情，这种训练是在结合课文内容的教学的同时进行的，无需过多的讲解便可领悟的。
古诗教学如何培养学生的语用能力
相关文章：
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。