如何培养学生对高中数学的兴趣？

在马斯洛的需要层次论中，学习的需求属于尊重的需求也是体现自我价值的需要，属于精神层次的需求。

需要层次

学前期数学兴趣的培养要注重数量关系和空间方位方面的点拨。幼儿期让孩子在游戏中感知玩具的“大、小、多、和少”等数量关系，家中的物品摆放“这”、“那”、“前”、“后”、“上”、“下”、“左”和“右”等空间位置关系。经常以游戏的形式进行数感的培养，以动手操作的方式培养空间位置关系，从小开始激发学生的数学兴趣，学生体验生活中处处有数学。

亲子教育

学校教育要渗透数学的美感和对学生的进步予以点赞。数学老师要着重从体现数学的美感和解决生活中的实际问题方面培养学生数学兴趣。训练学生把数学符号写漂亮，训练学生把作业写整洁美观，训练学生爱护学习用品，数学课有数学课的仪式感等。当学生能用学到的数学知识解决生活中的实际问题了，老师要肯定和赞许学生的在数学方面的努力，学生的进步获得尊重，很容易激发学习数学的兴趣。

激发兴趣

家庭教育主要鼓励学生用数学知识来参与家务管理。鼓励学生做家务是影响孩子一生的发展的，家长有意识地引导学生实践中应用数学知识，把做家务尽量用数和形来具体表述，让数和形的概念融入到生活中，让学生体验到学数学的快乐，这样做就是激发学生的数学兴趣。