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今下午在网上看到这个事件时，我还以为是老师单独惩罚吵闹的某个调皮孩子，毫无疑问，这是一则恶性教学事故，随着事件的发酵，势必给豫新小学乃至宿迁市的教育带来恶劣的影响。此事件已经在人民网等主流媒体转载。
《教师法》中明确规定，“严禁教师体罚和变相体罚学生”，这一条规定因为界限比较模糊，也引发了不少争议。有的学生因为违法纪律被罚站或打手板，大多数家长还是理解并支持对孩子的适当惩戒的；但是个别学生或家长如果据此想教育主管部门举报的话，这位教师的行为是会被定性为“违反《教师法》”“有失师德师风”的。因此，现在有教师能在孩子犯错误时，能严厉管教孩子的老师算是很负责任的。对孩子的惩戒被称之为“带着镣铐跳舞”，是很难掌握尺度也是冒风险的。
但是，题目中的这位教师的做法显然不是“适度惩戒”，而是“恶意体罚”，并且是“无差别惩罚”，这不仅反映出在教育孩子时的“本领缺失”，而且也暴露出工作方式的简单粗暴，确实是有违师德师风的“恶行”。正如新闻中所说，“这位胡老师没问清楚原因，就要求二年级的学生集体起立，然后自扇耳光，最多的小孩打了58下。”“当天晚上，家长们看着各自孩子的脸上满是掌印，顿时炸了锅。”
对于矫正不良习惯和不良行为的适度惩戒，孩子和家长一般是理解的，即使当时心怀怨气，毕业后也会逐渐理解的，甚至对老师的管教心生感激。但是题目中的行为无论是班级吵闹的参与者还是无辜者，都对老师的恶意的侮辱性的体罚心怀怨恨，而且这种怨恨不会随着时间流逝而淡化，反而很可能会进一步发酵，对孩子的心理健康、是非观的形成都产生负面影响，很可能留下长期的阴影。前段时间的新闻中，“男子毕业20年后拦路扇老师耳光”，我们除了谴责该男子的行为外，如果深挖此事件的背景，可以看出，该男子的违法行为与20年前这位老师对他的恶意体罚有关。
同时，这起事件很可能延缓“适度惩戒”的试行，劣币驱逐良币，就是这种极端行为抹黑了教师群体形象，迫使相关法律对学生管理实行保守措施，束缚了真正负责任的教师在管理时的手脚。对于有这种恶劣行为的教师应该从教师队清理出去，而不是如媒体所说，“学校有关负责人带着涉事老师家访道歉，校方将停发这位老师两个月工资”。
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