培养孩子阅读习惯，一定是以坚持家庭为主，学校为辅的原则。凡是懂教育的家长，一定会从孩子幼儿期就开始培养阅读兴趣，最初是从读绘本开始的，以色彩鲜艳的图片为主，慢慢过度到教孩子识字，充分利用好5－7岁这个识字兴趣敏感期，让孩子识认大量的字。而阅读兴趣的培养非短期能完成，至少要充分利用好3－10岁这几年。否则，在孩子四年级以后，如果还没有着手培养孩子阅读兴趣，就很难让一个孩子对阅读产生兴趣了。
下面我把培养自己孩子阅读兴趣和习惯的做法，与大家分享一下，或许对你有所启迪。
一、让绘本成为打开孩子视野的一扇窗口，通过亲子陪伴让孩子产生早期阅读兴趣。
１、两张挂图，成了我与孩子经常看与读的小天地。
儿子进入幼儿园后，我从书店里买来两张挂图，一张是汉语拼音挂图，一张是英文字母挂图。两张图上面，每一个字母下面都有一张实物图片。把图片贴在孩子站在椅子就可以平视的高度。为什么我要买这两张挂图呢？其实这就是早期启蒙的一部分，孩子以后要学习汉语拼音，也要学习英语，正好利用亲子阅读来自然而然地识认了。儿子极喜欢看那些图片，有时我指给他，有时他指给我读，在掌握与喝彩中，孩子到幼儿园中班时，就把汉语拼音和英文字母全都认识了。
２、带孩子去书店，让他接触那些喜欢阅读的小朋友，让孩子把阅读当成关注的重点。
整个幼儿期，我只要有时间，就会带儿子去新华书店。在那里一到周末就会有很多家长带着去孩子看书，或者买书。在幼儿类书籍区，我与儿子一起找他喜欢看的绘本，有时会坐在地板上共同阅读一本书。在这种氛围下，孩子看到别的小朋友都在静静地看书，他自然也受到影响，认为大家都应该这样做。时间长了，孩子便养成安静阅读的意识和习惯。而在书店里逗留的时间也随着孩子年龄增长，慢慢增加。
３、从单纯的读图和说图，在亲子互动陪伴中，让孩子学会了认真观察、思考与提问。
在我儿子幼儿园期间，那时手机还不流行，家里也没有这东西，自然孩子就少受手机的干扰。电视也只是每天定时看央视的少儿节目。这就给孩子早期阅读创造了非常好的环境，孩子极喜欢让我陪伴着读绘本，因为他可以随时和我互动，而我则经常鼓励他认真观察，把看到的内容讲给我听。当孩子保持阅读互动的顺畅时，兴趣会随着好奇心不断增强，我鼓励孩子要发现问题，发现了可以自己先思考，没有答案时再问我。就这样，孩子养成边读绘本边思考和发问的好习惯。
二、重视识字兴趣培养，从读图逐渐过度到读字，再到读文章。
１、发现孩子识字兴趣敏感期，及时抓住这个时机，并加以培养。
幼儿的观察力早期很难观察局部细节内容，因此，从上面我所讲的读绘本以读图为主，容易让孩子产生情景联想和认知。随着孩子进入幼儿园大班时，他的观察力发展的已经非常不错，这时我开始关注他的识字兴趣敏感期是否到来。有一天，给孩子买来一个盒装积木玩具，他竟然指着包装盒上的两个字告诉我读什么，这时我就意识到孩子已经悄然间进入这个敏感期，再指着盒上其他字，试着让孩子去识认，结果孩子大都不认识，于是我就问他，如果让你自己去买玩具，你不认识字，你如何告诉导购给你买呢？你看识字重要不重要啊？孩子说重要，这便是最早引导孩子关注识字的开始。
２、在亲子陪伴阅读中，选择少量图多文字的阅读书籍，开始进入识字兴趣培养期。
当发现孩子进入识字兴趣敏感期后，我便主动把孩子以前读过的以图片为主的绘本都收起来装箱，再带孩子去书店时，开始选择图片少而文字多的读本。和孩子一起经常共同阅读，我先领读，让孩子看着我手指的文中字。最读的初速度很慢，一来是为了让孩子对字的关注有时间，二来是为了给孩子主动理解的机会。这种阅读方式我管他叫有指朗读，在主动控制速度的情况下，孩子对字的关注敏感度越来越强。当我读完一段话后，让孩子去说说他听到的内容，会发现孩子能说个一支半解，显然说明孩子有意识在听和理解。然后让孩子从这一段话中找他认识的字，结果发现孩子竟然能认识多个字。
３、从识字兴趣渐次进入半独立阅读兴趣的培养，让孩子主动去读和问。
我平时给孩子布置一个任务，如我告诉孩子，爸爸上班走后，等我回来时，你要给我读故事哟。爸爸最喜欢听你读故事，那声音特别特别好听，你读故事时的表情也特别帅呢。孩子为了完成我交给的任务，会从幼儿园放学回家后，自己主动找一本书去读，等我到家后，他会开心地要求我马上听他读故事。就这样每天坚持，孩子便养成了阅读的责任感。对于阅读的责任感来讲，这是非常难培养的，如果你不带着欣喜，或者赞美的心态去面对孩子半独立阅读时的努力，很容易让孩子感觉我读了，也没有人听，还是算了，不读了。
三、一步跨过带拼音读物，不让拼音影响孩子对识字和阅读的专注力，从而加快孩子走向独立独立的步伐。
１、不选择带拼音的读物，让孩子阅读过程中更纯粹，更专注。
我对儿子进行阅读兴趣培养的过程中，始终不让他接触带拼音的读物，因为我发现有拼音的读物，从视觉上看特别杂乱，极容易影响孩子视觉观察时的专注力。事实上果然如此，通过我对孩子和他的玩伴的对比观察发现，同一本书，读同页内容，儿子的玩伴在阅读时的速度明显慢，这说明阅读的纯粹性易受拼音的影响。其实这本身并不难理解，就如同我们走一条大路和走和条荆棘小路的区别，当然是走大路更容易。
２、帮助孩子拓展阅读的兴趣领域，围绕孩子最感兴趣的童话、自然和科学书为主。
在儿子幼儿园大班到小学一年级上学期时，我把培养孩子阅读兴趣的重点放在他感兴趣的事上面。如孩子特别喜欢户外观察，如看草丛中的蚂蚁或者别的昆虫，他会格外感兴趣。于是我们就去书店买来昆虫方面的书籍，既了解与昆虫有关的更多知识，同步也拓展了识字量。就这样，孩子的阅读兴趣始终与他感兴趣的生活发现紧密相联系起来，到一年级下学期时，孩子已经达到了完全独立阅读的能力。这说明，孩子识字至少达不到了2000字。
３、围绕学校老师布置的课内和课外阅读展示，配合好孩子做分享阅读。
我儿子小学一二年级时的语文老师特别棒，他就要求家长们必须要重视孩子在家庭里的阅读兴趣培养。但是很多家长根本不再乎老师的要求，于是很多孩子的阅读兴趣就很难培养起来。看到同龄孩子的阅读能力差距，我就鼓励孩子把家里的课外阅读书籍每天带一本到班上去，有时主动找语文老师进行阅读分享，有时会在老师的安排下带领全班同学进行领读，而这恰激发了孩子阅读成就与自豪感。有时孩子回来对我讲，语文老师借了他带到学校的书，说要回家给孩子一起读，我特别开心。听儿子这么讲，我就告诉他，这就是真正的阅读分享，好书不能光你一个人读，还要与其他人共同分享。
结束语：孩子阅读习惯的培养离不开家长的连续关注与配合，很多学业成绩优秀的孩子，其父母都是特别重视早期阅读兴趣的培养，让孩子从阅读中吸纳大量的知识。而知识量的加大，则对孩子的思维理解能力有极大的好处。就如我儿子的语文老师问我，你的孩子为什么认识那么多字，你是怎么教的啊？你的孩子理解能力特别好，你是怎么培养的啊？你孩子爱思考的好习惯是怎么培养的啊？很多为什么，我在上面的文章中都融入介绍了，有心的家长如果还没有领悟透，不妨反复去读一读。
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