小学一二年级就布置大量题海的方式进行教学,我还很少见过。“大量题海”的意思就是作业量特别特别多,尤其是书面作业过多。如果真是这样,五月老师斩钉截铁地回答:不正确!
前面我曾回答过与此相关的问题,有兴趣的条友可以去看看。一二年级的孩子,大约8岁左右,正是活泼好动的年龄。过量的作业,可能会”让孩子焦虑;让作业效果打折扣,起不到巩固知识的作用;影响孩子创造力的发展,造成孩子只会机械答题;造成孩子厌学,失去学习的兴趣。”既然这样,让孩子特别是一二年级的小孩子做那么多作业干嘛呀?孩子累,家长累,老师也累。纯属费力不讨好。为什么依然有少数老师仍然不顾孩子的身心健康,做这种低质低效的事情呢?其一,老师想取得好的教学业绩,其二,老师教学方法单一。以为低年级考试就是那么些类型,靠多刷题也许能让孩子记住,以期取得好的成绩。这种投机的做法也许一次二次可行,但这会损害孩子将来的发展,而且随着现在出题方式的改革,刷题越来越不起多大作用。
那么,一二年级到底要不要布置作业?怎样布置作业?布置多少合适呢?五月老师正是二年级的语文老师,我想以自己实际工作为例,供同行们参考。我认为,一二年级,为了巩固识字,养成良好行为习惯和学习习惯。还是要适当布置作业的,但是作业要适量。书面家庭作业最多不要超过30分钟(以班上大多数孩子作业速度为参照)。第一,书面作业——生字抄写为主。
一二年级的语文是以识字教学为主,所以生字的抄写是必要的,但不能多。但是,绝对不可以超纲,更不可以超很多遍。只抄写教材里田字格里”我会写“的字,”我会认“的字只读不写。首先是在课堂上,老师边讲生字学生边抄写在每篇课文后的田字格里。然后在家里也要适当巩固,一二年级每天抄写4个到5个生字,一个生字写4遍,组两个词。隔一天,听写一次,听写与抄写交替进行。听写的方法是一个字再组两个词。大多数学生15到20分钟可以完成。课文后面的词语表平时从来不抄写,而是放在后面复习时听写。只有周末才让孩子写一则看图写话或日记。第二,口头作业——朗读、背诵、课外阅读。
语文的作业是比较烦琐的,为了孩子将来的阅读力和作文力,从低年级就开始训练展开课外阅读与习作训练是很有必要的。
每天学习了新课文,要布置孩子回家读2遍。我一般建议家长让孩子早上起来读书和背诵。每天都有课外阅读的任务,我们班开展了整本书阅读活动。一个学期要完成3到4本书的阅读量,在学校晨读和午读,在家里要求学生每天必须坚持阅读10分钟左右。口头说话。为了训练学生习作能力,除了在学校每周至少一节课的课堂习作练习以外,我开展了口头说话的活动。这项活动主要针对学有余力的学生,其他所有作业都完成以后,还有比较宽裕的时间的话,就把低段的写话训练用口头说话的方式进行练习。节约时间,减轻孩子负担。第三,分层布置作业。
班上的学生参差不齐。对学困生,降低要求,不会背的课文,就指定他只背其中特别重要的几句话就行;写作业慢的,就少写一点。我每天都布置选做题,一般是口头习作,是给那些学有余力的孩子的。第四,创意作业。
创编故事活动,给本班中队起名字,三八节设计一件给妈妈的礼物,好书推荐活动等等。并给有创意的孩子颁奖。(这类作业基本是在周末或节假日进行。)小学一二年级,是习惯养成的关键期。认真书写的习惯、阅读的习惯、专心听课的习惯、独立思考的习惯……这些习惯不是靠大量作业来做到的,但是,适当的有效的作业又可以促进孩子好习惯的形成。所以,科学地给孩子布置作业吧!
(我是五月老师,专注于小学阅读与作文研究。欢迎评论,欢迎点赞。欢迎关注#五月老师讲作文#,谢谢!)
发表评论
◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。