惩戒在心理学研究中没有发现任何可以促进人行为进步的案例，也就是说惩戒不能帮助人进步。爱的教育已经被证明可以帮助人进步。你是反方，只能说很郁闷。
惩罚在教育当中的作用
军队作战时有个说法“铁的纪律是胜利的保证”，这句话在课堂教学中也是一样适用的。需要强调这里“铁的纪律”不仅仅指规章制度的是否完善，重要的是学生违反了纪律是否得以教师的批评教育或相应的惩罚。像《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、及学校班级制定的《班级公约》、《学校公约》等针对学生纪律的约定应该是比较全面的，，而关键之处在于作为执行者的教师能否尊章办理，对违反纪律的学生规范的实行惩罚教育。“人非圣贤、孰能无过”，学生更是如此，正常的学习活动中，作为未成年人的学生不可避免的要犯一些错误，这是正常的。若对于违反纪律的学生，教师熟视无睹、放任自流，而学生的眼睛是雪亮的，他们之间又可以相互传染的，他们就会认为自己的行为不是违反纪律，或误认为即使违反纪律，老师也不敢处理。久而久之，待到你不处理不行的时候再去批评惩罚，他们就可能不接受你的处理，逼急了，很有可能某些学生的极端行为反映，那时，吃亏受害的还是教师自己。
举例：前美国总统里根在12岁时，有一天在院子里踢球，把邻居家的玻璃搞碎了。邻居说，我家的这块玻璃是好玻璃，12.5美元买来的，你须照价赔偿。这是在1920年，12,5美元是一个不小的数字，可以买125只鸡。他没有办法，回家找他父亲。里根的父亲在确定事情的原由之后，就对里根说，那你就赔吧。不过这12.5美元是我借给你的，一年之后，你要还给我。在接下来的一年里，里根就开始做檫皮鞋、送报纸之类的活打工赚钱，最后终于赚得12.5美元还给他父亲。里根在晚年的回忆录中提到了这件事，并深情的说正是通过这样一件事情使他懂得什么是责任，那就是要为自己的过失负责。事实上，学校、班级时常会组织活动，如写演讲稿、主题班会、黑板报等，这些活动都是锻炼学生责任意识的机会，放手让学生自己搞，做的不好，影响班级的荣誉、其他同学对他有看法、意见，也是对学生的一种惩罚，培养他们的责任意识和集体荣誉感，并让他们从中吸取失败教训，认真反思，，再做时一定会有所改进，能力上也会有所提高。
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