为何要注重培养学生的动手能力和研究能力？

为了解释速度这个概念，老师曾经让我们做这样一个实验，即在桌子的一侧放一台电风扇，离它80厘米的地方摆一个风速标，这样就可以测出电风扇的风速了。为了加深对鸟的认识，老师就让我们查找资料，写出一篇三页A4纸的有关某种鸟类的研究报告。

如何培养低年级学生口算能力的研究

学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要说话，又要心记，从某种意义上说是眼、耳、心、口四种感官的有机结合。因此，要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。
一、手脑并用直观演示建立表象助口算从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。
二、注重算理教学，加快口算速度基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。
三、科学设计训练方法，巩固提高口算能力小学生思维表象力强，不通过合理的训练很难形成技能，我在口算训练中采用了以下几种措施:1、视、听算结合训练视算和听算是口算练习中两种基本的形式

学生课外阅读报告怎样？

一、课题背景及问题的提出

语文教育家吕淑湘在总结新时期语文教学的得失后，不无启发的说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说得益于课外看书”。可见课外阅读积累是提高学生语文能力的必由之路。其次，从学生个体发展来看，未来高素质人才必须学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，以求得全面和谐的发展。
而课外阅读量的积累、阅读质的提高，能使学生获取更多的信息，汲取更丰富的人文精神和科学精神，进行终身学习，不断完善自我，有着非同寻常的意义。

初中生课外阅读是中学语文教学中的一个很重要的组合部分，是课堂教学的延伸和补充。然而，目前农村中学开展课外阅读的状况却令人担忧。
  课内阅读从质到量都远远不能满足学生的需要。而如今社会发展繁荣，学生的业余生活丰富多彩：影视、网络、各种球类活动充斥了学生的课外时间。随着社会在进步，科技在发展，很多中学生也不愿把精力放在阅读上，而是迷恋于上网聊天、打游戏；或是迷恋于卡通漫画，这让他们浪费了大量的时间，荒废了学业。
  再者，有些老师在教育教学上不注重方法，学生出错就布置“死作业”即机械的重复照抄，这也会浪费学生大量的时间。另外农村学生与城市学生经济差异也严重地影响了农村学生的阅读。故语文的学习，不可避免地将影响所有学科的理解和学习：没有良好的母语理解能力，就无法进行良好的社会交际、无法深入地研究其他学科，更别谈有创造了。
  如何提高学生的语文阅读、理解能力，当然非一日之功，这必须通过大量的阅读。但能静心读几本名著、几篇精粹文章的又有几人？因此，抓好学生的课外阅读就显得尤其重要。

为了了解我校学生的课外阅读的具体情况，切实开展好学生的课外阅读活动，为进一步落实我校《农村中学提高学生语文课外阅读效率研究》课题研究目标，提高研究的效率，我们提出对学校在校学生的课外阅读情况进行调查。

二、调查目的及主要内容

《语文课程标准》明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”，“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位，课外自读文学名著（五部以上）及其它读物，总量不少于150万字” 。

鉴于此，我们对我校学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：

1、具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；

2、掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；

3、了解学生及其家长对课外阅读活动的要求和建议。

三、调查对象：

以初一至初三十二个汉族班320名学生及其家长作为主要调查对象。