父母该怎么做才能让孩子有积极的学习状态呢？

该放手时放手，让孩子自己做学习的主导者只有孩子认识到，学习是满足自身需求和理想的最好选择，才会好好学习。人们通常以为的激发兴趣的做法，其实是错误而无望的做法。

其实犯了错误并不可怕，可怕的是错了却不知道错在哪里，甚至不知道自己错了。正如同家长教育上存在的各种误区，比如，很多人抱怨自己的孩子学习不够用功不够努力，并把原因归结为没有学习兴趣。在很多所谓专家学者的带领下致力于激发孩子的学习兴趣，其实，这是一种非常错误的观点。兴趣只能是被发现的，有的兴趣在很小的手可以被发现，有的到了成人才可能被发现，有的甚至一辈子都无法发现。难道我们要把希望寄托在一件有可能有也有可能无的事情上吗？而且兴趣对学习有帮助也可能没有帮助，单靠兴趣并不足以维持孩子的学习热情和状态，有时候你以为的，仅仅是你以为的而已！学习需要内心的认同和坚强的理由。所以，与其关注兴趣不如关注需要！

兴趣、需要和理想，学习的能量之源学习是人生常态！兴趣仅仅是学习态度中的动机部分，而不是指学习态度本身。动机分为三个层面，兴趣、需求和理想。如何保持学习热情？从3A学习品质图谱可以看出：学习兴趣、学习需求和人生理想构成了学习动机，而学习动机影响了学习态度，最后学习品质又和学习态度息息相关。这些环节层层相扣，缺一不可。

1.兴趣乃本能，可以提高，何须靠激发。

兴趣，百度词典释意为“喜好的情绪”，仅仅靠着这点“情绪”便把一生的赌注压在上面显然是极其不理智的做法。由于兴趣有本能的生物性的一面，你无法解释为什么有的小孩听见音乐就手舞足蹈，有的小孩，但是却对此毫无感觉。孩子天生就是喜欢学习的，作为兴趣本身并没有错误，但是它的不靠谱在于，孩子后天与家长老师的沟通中，经常会受到误导和打击，导致兴趣降低。

所以兴趣是天生的，是培养不出来的。只可以被发现！

我们无法从已知的大脑研究成果中完全找到兴趣对应的基因，但是我们至少能得出，兴趣有极大的天然性和自然属性，就是这么简单。想要去激发天生的本能，何尝不是徒劳无功？这就像很多家长强迫孩子去学一些“高雅”的乐器一样，比如钢琴，很多孩子自始至终对钢琴都不感兴趣，甚至觉得痛苦，而有些孩子则是看见钢琴就兴奋，高兴，真心的喜欢。这种兴趣的强迫性培养，到最后不仅使亲子关系走向破裂，更是人力物力的损失，最后也是心性，心理上的损失。唉！可怜又可悲！

2.需要，理性的支撑。

那么比兴趣更可靠的是：需要。需要作为一种满足人内心精神或者物质需要而产生的一种动机。很多时候是因为我们想要做什么，想要达到什么才去做。需要的最大特点就是理性，是来自于我们内心的价值判断。

“需要”作为理性的判断，可以支撑人们去做意想不到的付出和努力。为什么有人愿意考前熬夜学习？虽然很累，但依然坚持！只不过因为他想要考个好成绩，所以需要花费更多时间来巩固已学知识，所以他清楚的知道自己需要加强学习，熬夜就变成了心甘情愿的事，并且在这个过程中，孩子会有很大的成就感和满足感。

但不是所有的需要都能够长久保持效果。记得十几年前曾经有一个学生跟我说：老师你别管我了。我回问为什么？他说现在我们家已经有50万的存款（在当时已经是不小的数字），到我高中毕业的时候，我们家至少有300万的存款，如果我这辈子什么也不干，这300万给我活一辈子，假设我能活100岁，我一年有3万块钱用，我一天就是100块钱，我怎么想都花不完。然后他问我为什么非得学习呢？

面对这样哭笑不得的想法，我特此找到家长约谈。开门见山问:你们家经济条件现在怎么样？

家长困惑地说到还可以，比上不足，比下有余。

我说存款是多少？记得这个家长很诧异看着我问这个问题，肯定在想你怎么能问这么无礼的问题？我笑着说：不用你告诉我，我可以告诉你。然后家长一听，脸一下红了，忙问道您是怎么知道的？我说：很简单，是孩子告诉我的，你能够理解我为什么今天跟你问这个事儿吗？

家长不明白。然后我就把孩子算的帐的过程给家长陈述了一遍，后来我把跟孩子沟通的经过做了介绍？我对孩子说：这个钱，这是你家长赚到的，家长有权利决定如何消费，全部给你都没有问题。但是对于孩子来讲，并不代表你花的痛快和自在！为什么？那不是靠你自己的智慧和付出得来了的，你觉得不劳而获的消费有多大乐趣吗？即使你以为是足够生活用的，可这种生活有意思吗？而且我说300万太多了，30万也能活着。我说一天5袋方便面，早上1袋，晚上2袋，中午2袋。可是你那么生活有意思吗？这种既不受人尊重，也没有希望的生活，你能活下去吗？

所以关于“孩子不爱做作业”、“为什么不爱做作业？”这种困扰家长的问题也有了答案。

第一，做作业有意思吗？为什么孩子表现出厌倦，因为如此乏味、枯燥，且数量繁多的作业，换谁也不爱做，何况还是孩子！

第二，做作业有意义吗？为什么孩子表现出积极性不足，因为目标的缺乏和学习无计划的学生意识不到作业对自己的价值，以及自己对作业的需要。

所以面对作业，孩子既感受不到做作业的乐趣，也没有认识到作业的必要性。这个时候的孩子就油盐不进，无论家长如何苦口婆心，也无动于衷！大有“任尔东西南北风，我只自在逍遥中”的架势。

对于上述那个孩子。在他内心来说，学习就没有必要，所以需要也是不靠谱的。那么有比“需要”更能够让人燃起人的斗志和动机吗？就是理想。

3.理想，永恒的动力。

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。——列夫·托尔斯泰

兴趣是生物性和自然性的，甚至会无来由变！需求是理性的，但需要可以随时放下！理想则是感性的，却可以一如既往、义无反顾！虽然理想它是一种感性的，但是确实是可以让人为之疯狂并一直不变坚持不懈的动机。

任何人，只要开始对自我有意识了，对外部世界有认识了，就开始有理想了。理想有大有小，有好有坏，有天真幼稚，有无聊无趣，等等，但是他都会有自己的理想。我想飞上天，所以我想长一个翅膀，这就是我的理想。即使这种和实际不太符合的理想，我们称之理想，有的理想是梦想，甚至幻想。屠格涅夫说：生活中没有理想的人，是可怜的。

“需要”比“兴趣”更能使人接近成功，但“理想”比“需要”更能让你获得成功。因为需要而找到人生理想，奋发努力最终成功的人比比皆是，付红樱就是典型的例子。由于不幸患上重症肌无力顽疾，当年刚刚升入小学二年级的付红樱就被迫离开了心爱的校园。医学教授对其诊断后，称她的生命只能够维持三十年。虽然被宣判了“死刑”，但是心怀极大不甘的她勇敢面对自己全身瘫痪的事实，并且以超人的毅力坚持自学小学、中学、高中和大学中医的课程，并撰写出200余万字的医学心得。

目前近四十岁的她改写了自己的履历，不但打破了医生预言的三十岁的生命终结点，而且自学成为精通医术的中医，身体条件允许的时候常常免费为大家治病，业余时间还担任心灵热线的主持人。论及她与死神“斗争”的精神支柱时，付红樱微笑着说：“很简单，身残不能心残！”

在此借苏格拉底一句：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

只有需要是不够的！很多人就输在清楚的认识到自己的需要，以及对其存在志在必得的决心上。貌似坚刚，但因为种种原因，遇到坎坷或者其他诱惑时，很可能你会把原来特别看中的“需要”放下，甚至觉得这些事儿都无所谓。没有新的明确的目标和需要的时候，继续的理由也就不存在了，学习？！一边玩去吧！

通过分析，我们发现实际上激发兴趣是低效甚至不可能的事儿。激发学习兴趣，与缘木求鱼、刻舟求剑没有什么不同。我们还发现“需要”也是靠不住的！而只有激发理想，才有可能让他保持一个很好的态势，而这种态势，通常又被人们评价为拥有浓厚的兴趣，但其真正的意义是要激发我们孩子的理想。仅此而已！

如何让孩子做学习的主人，学习热情持续不断

让孩子保持高涨的学习兴趣，最可靠的做法就是让其树立人生理想。

古人有云：志由趣生。但在我看来，“趣由志生”更有道理。志能生趣，因为有了趣味这样朴素的动机，可以不断的演化、强化，最后成为他的一种志向。比如一个人喜欢声乐，最后在音乐道路上走出一番天地来。正是因为这些人因趣味确定了一些方向，这种趣味才成为更加浓厚的人生的一种兴趣。

但是，关于这一点，大多数的家长只是看到了眼前，只是满足眼下的需要。把学习定义为：为了长大找个好工作，你得上好大学；为了上个好大学，你得上好高中；为了上个好高中，你现在更要好好学习。然而这种太过功利性的以需要为核心的动机，虽然被赋予了美好的愿景，但实在是是很容易丧失和被排斥掉的，所以说中国孩子是比较缺乏梦的孩子。我们的中国家长，太过物化要求和指导对于这种现状可说是“功不可没”。

如何让我们的孩子有一个积极的热情的学习状态？第一，要有鼓励孩子树立远大理想的认识。

我相信我们应该在一种理想主义中去找精神上的力量，这种理想主义要能够不使我们骄傲，而又能够使我们把我们的希望和梦想放得很高。——居里夫人

理想是最可以调动我们全身能量的动机！而孩子可能并不见得明白什么是理想，所以，理想的树立离不开家长老师的引导和鼓励，比如美国囯务卿赖斯在去白宫被拒的沮丧里，正是因为父亲的一番话，燃烧起了熊熊斗志，付出了比白人多百倍的努力，最终获得了成功。

第二，帮助孩子在名人事迹里寻找共鸣

听名人故事，看名人传记，让孩子从小耳濡目染，激发孩子小宇宙的正能量。

名人传记是指以历史或现实中的社会知名人士为传主的传记作品。阅读名人传记，既可以学习书本内容，又可以了解很多成功的人的人生经历，这是一举两得的事，何乐而不为？它不仅可以丰富历史、文学知识，而且可以激发孩子的志气，培养孩子健康的人格，增强克服困难与挫折的勇气，增长应事接物的智慧，提高专业水平、写作水平。

近代著名国学大师梁启超非常提倡读传记，他在《国学入门书要目及其读法》一文，谈到“二十四史”读法时指出：“读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少，古人所以贵读史者以此。”毛泽东在其自传中也曾提到：在湖南第一师范读书时，受老师杨昌济的影响。杨努力鼓励学生立志做有益于社会的正大光明的人。”

所以一个人如果有了高尚的志向，人生有了较明确的奋斗目标，内心的向往就成了人生的动力。

第三，给孩子建立家族文化和使命感。

人不是孤立的生命，而是有社会性的个体。人类的发展过程就是由万千个群体共同互动演化而来的。于是有国家、民族等概念。其中最稳定的莫过于家族。家族就是以血脉为纽带而连接的整体。当每个人都有作为家族成员的使命感后，那么他就不是代表自己，而是代表这个家族！那么他就会意识到责任和义务，就有了基本的规范和准则要求自己的言行。

现代中国家庭普遍缺乏家族文化的意识，城乡迁徙导致家族文化的割裂、没落，导致碎片化的家庭比比皆是。所以，人们普遍感觉孤独，所以导致冷漠、自私和自我。于是，由于缺乏对生命的尊重，所以生活无趣无聊。不仅对他人如此，对自己也如此！近年来，学生自杀的事件频发，究其原因，往往不过是小事件。这充分说明我们的孩子缺乏足够的责任感！所以，建立家庭文化和使命感是帮助孩子确认理想的重要支柱之一。