我从事过多年职业教育。贵州不是富裕省份，教育资源要用到刀口上。建议：大力发展职业教育，让贵州出产“工匠”。1. 针对贵州产业规划路线图，先抓几个重点职业。2. 师资力量要理论和动手能力两方面一起抓。理论教育不搞高大上，只专注于工作原理教学，直接指导动手能力；动手能力培养的教师要有实践动手能力，在本行业中是高手，同时有点文化能接受理论教师的意思。3. 推广半工半读，半师傅徒弟制。理论课与动手课紧密相联，不拘泥于“正规”程序。4. 以点带面，学科项目由少及多，但要追求抓一个，精一个，每个项目出工匠，打出品牌，为贵州工业生产提供高质量的工匠，为全国输送高质量的工匠。其中必定也会出企业家。5. 高等教育和职业教育联手，是职业教育多快好省发展的基本思路。好处不多说了。
现在叫唤重视职业精神的人不少，真心真意 ，实心实意干的省份少见。家长和学生不愿意上职业精神学校是因为收入低，社会地位低。其实是低在自己动手能力差，只能从事低端工序。今天看到网上说富士康在美国的工厂才几百人操作全自动化流水线，工人月薪3万人民币。网民骂声一片，富士康老板说在美国工厂是高科技、高薪水、高潜能。试问：如果富士康在中国建厂能招到多少“三高”人才？同理，富士康在东南亚就没有中国厂效益好，就因为那里的工人素质不如中国。
总之，没有“三高”工匠，1. 就不能生产高精尖产品，地方经济发展缺乏动力；2. 工人薪酬就上不去，就没有社会地位，没有体面生活。良性循环和恶性循环的根源很重要的原因是工匠人才生产、留住或者缺失。科学家在人才的宝塔顶端 ，培养成本高，若没有发挥空间会流失到合适的地方，贵州目前没有必要在这方面花费太多教育资源。而工匠对全国来说都是极其稀缺资源，培养成本低，就业率高，拉动消费，拉动产品升级转型见效快。等到贵州职业教育形成规模效应，工业生产效应也会相辅相成的同步来到。企业家当然要到人才好、原材料方便、集聚度高的地方建厂。
儿子今年上一年级，学习挺好，可是平常不愿意学习，怎么做才能培养他的学习兴趣？
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