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美国斯坦福实验:“表扬孩子”与“鼓励孩子”差别到底有多大?

表扬孩子与鼓励孩子,带给孩子的影响是截然不同的!

美国斯坦福实验:“表扬孩子”与“鼓励孩子”差别到底有多大?

表扬孩子,短期效果挺好,孩子会因为得到表扬而开心,但长期使用表扬的话,会将孩子的内在动力转化为“求表扬、求奖励”的外在动力。频繁的使用表扬和奖励,会损害孩子对一件事情本来的兴趣,而迷失在表扬和奖励当中。让孩子的幸福感急剧降低!

而鼓励,则会提升孩子的内在动力,会培养出内心有力量的孩子!

表扬,大多是针对结果的,比如考了第一名、比赛获得了胜利;

鼓励,大多是针对过程和态度的,比如:你考试前努力学习了、你认真的对待了这场比赛。

表扬,会让孩子特别关注结果,如果失败了孩子会特别有挫败感,很沮丧,觉得自己不够聪明;经常得到表扬的孩子,还会因为害怕失败而不敢去尝试新的东西,因为他们担心得到批评或者“不够聪明”的评价;

鼓励,会让孩子关注过程,如果失败了,孩子会认为是自己不够努力,然后积极寻找原因和解决办法,争取改善情况;经常得到鼓励的孩子,很愿意接受新的挑战,因为在新的挑战中他们能得到更好的提高,而不是过度关注最终的结局是胜是负。

斯坦福大学做的这个实验,就非常典型的说明了鼓励与表扬的差异。

实验的名称就叫做“表扬毁掉孩子,鼓励成就孩子”,非常一阵见血,非常言简意赅!足够引起大家的警醒!

这个实验的具体内容,在我的文章里有详细介绍,感兴趣的朋友可以到文末看一看。

在此之前,我先来举个例子,说一说“表扬是如何让孩子的兴趣彻底消失的?”

国外的一个街道,有几个孩子特别喜欢踢一个老太太门口的垃圾桶,他们觉得特别好玩,每次踢都笑得前仰后合。

老太太对声音很敏感, 这些踢垃圾桶的噪音让她非常不舒服,老太太提醒这几个孩子不要踢了,结果说了几次也不管用!

后来,老太太就用了表扬加奖励的方法。

她对几个男孩子说:“我见你们踢垃圾桶真开心,越踢这声音越好听。这样,每次你们踢,我都给你们2元钱,作为奖励,好不好?”

男孩子们自然非常开心, 既能如愿的踢,而且还有钱拿,太好了!于是,毫不犹豫地同意了。

就这样踢了几天,老太太很守承诺的给他们付钱。

这一天,老太太说:“我的钱不多了,从今天起我只能给出1元钱了。”孩子们有些失落,但是1元也挺好,也能买些零食,于是继续踢,老太太继续付钱。

又过了几天,老太太说:“我的钱没有多少了,从今天起我无法支付你们这个费用了,否则我就无法生活了。”

孩子们一听,没钱了?没钱谁还给你踢垃圾桶呢?

于是,再也没有孩子去踢这个垃圾桶了!

踢垃圾桶这个事情,给孩子带来的乐趣,应该再老太太奖励前后,都是一样的,是没有变的!

可是,为什么在老太太奖励之前,孩子们那么快乐;再得到奖励之后再取消奖励,孩子们就不再踢了呢?

因为表扬和奖励把孩子对踢垃圾桶这件事的内在动力和内在兴趣,成功地转化成了外在动力!

因为有金钱奖励的这个外在动力,孩子们才在继续踢垃圾桶的行为!

因为金钱的奖励,已经让孩子们失去了踢垃圾桶的兴趣,转为了对金钱的兴趣。

而当金钱这个外因一旦消失,那么孩子踢垃圾桶的外在动力就消失了,所以就不会再做这个行为了。

同理,我们对待孩子的学习也是如此。

考一个100分,奖励一个玩具;考一个第一名,奖励一次游乐场;考上某个中学,奖励一部手机;……如果,你们一直这样通过奖励来推动孩子学习的话,后面可能会失效!因为:

孩子一旦对你的奖励无动于衷的话,他就没有动力再去努力学习!当孩子对你的奖励无动于衷的话,你还有什么方法可以再推动孩子努力呢?奖励和表扬,是本质相同的方式。

而鼓励,则是在激发孩子的内在力量!是在增强孩子的自信心!

“妈妈看到你这学期很努力的学习,而且形成了检查的好习惯。你值得拥有这个第一名!”

表扬,只能用在孩子取得好成绩或者比赛赢了这种成功的时刻。当孩子遇到挫折时,表扬就无法说出口,也无法起到作用。

但是鼓励,却可以用在任何场合。

关于鼓励与表扬的详细区别与用法,欢迎关注我并阅读我的爆款原创文章:《你会鼓励孩子吗?鼓励绝不是表扬,两者对孩子的影响有天壤之别!》,这篇文章详细了介绍了斯坦福大学的这个实验,以及如何正确使用鼓励的语言。

内容很详细,实操性也很强,希望能给大家一些启发。

我是两个孩子的妈妈,美国正面管教认证讲师,“非暴力沟通”的践行者。我不是专家,我的原创文章是基于我的学习和实践而写,是个人感悟,希望朋友们建设性的参考。如果能给到大家一些启发,我很开心。若您喜欢我的文章,欢迎关注我。希望我们都能成为更好的自己,都能拥有良好的亲子关系!

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