先说一说文言文的学习吧，从刚开始接触文言文，到每逢考试必考课外文言文，可能对于很多同学来说，这是一大难关。而在中高考当中，文言文阅读题早已成为占分值比重比较大的一个题目。
新课标要求，文言文阅读的命题，重点考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。包括理解常见文言实词和虚词的含义，理解文言句子的含义，了解文中人物形象，了解文章的内容等。近几年很多地区的考题当中也陆续出现断句题型。
在文言文的学习上，我建议对于课内文言文应做到：
1、有条件买一本文言文参考书，提前借助课下注释和工具书先把文章的大意梳理一遍。在梳理的过程中，把自己不理解的地方划出来做好标记。
2、老师上课讲的时候，认真听讲。结合自己的疑难，把需要补充的词语或句子含义认真的记录下来。
这里建议如果自己的参考书与老师讲的内容有出入，一定要按照老师的解读记录下来，或者保留疑问课下问老师。因为很多参考资料标准不一，可能有些翻译不太一样，这里要遵从老师的解读。
老师在课堂上肯定会设计到一些重点实词、虚词和特殊句式的讲解，要做好标记，像词类活用、古今异义等用法都要做好记录。
3、第三步就是整理文言文了，讲完了，记录完了，并不代表自己就接受了。这时候需要在自己的笔记本上把上课听到的内容做一下整理，标记重点实词、虚词和特殊句式。
整理的过程其实就是巩固和不断提高的过程，在整理中可以发现新的问题，也可以加强记忆。
4、最后就是背诵了。我觉得整理笔记的时候可以记住一些知识，再找时间把笔记整理的内容背一下，加强巩固。
其次是对课外文言文的练习：
（一）细读，结合熟悉字词了解文言文的大致内容。
在读的过程中可能会遇到一些自己并不理解的地方，没关系，可以暂时抛开，先把能看懂的地方读完。
（二）回顾课文内容，根据语境推断词语意思。
“词不离句，句不离段，段不离篇”应是阅读理解的原则，也是解题、答题的关键。考试当中肯定会涉及到几个重点字词的意思，有的是课本中出现过的，这时候需要立足教材，回顾这个词语的含义，然后利用代入法看是否合适。
对于从来没有见过的词，最好的办法就是结合语境去分析，揣摩词语的含义。
（三）句子翻译遵循直译、意译相结合，以直译为主的原则
翻译文言文要做到信、达、雅三个字。在翻译过程中，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
（四）在理解内容的基础上断句。
在文言文句子当中，有一些标志可以帮助我们来断句：
1．文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，所以，遇到“曰”“云”“言”等字，如果它是表示“说”的意思时，后面应断开，如“其乡人曰”等。
2．句首的语气词“其、盖、唯、夫、且夫、若夫”等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。
3．句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“乎”作介词用，相当于“于”时除外，如：“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之。”
4．有些常用在句首的关联词，如“苟、纵、是故、于是、乃、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断开。
5．常用在句首的时间词，如“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等，前面应当断开，后面有时也可断开。
6．文言文的一些习惯句式，如“何……之有”（宋何罪之有？）、“如……何”（如太行王屋何？）、“不亦……乎”（不亦说乎？）、“得无……乎”（得无异乎？）等，可在其前后断句。
7．文言文习惯上较为固定的结构（词组），如“有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、得无、无乃、何以、于是、然则”等，不要把它们拆开。一些专有名词，如官名、地名、人名等，中间也不能断开。
总之，文言文的学习不是一日之功，必须经过不断地积累，方能有所突破