（一）家长要正确看待亲子阅读
家长的阅读观念合理与否直接关系到孩子的阅读态度，持有合理科学的阅读观是开展亲子阅读的必不可少的条件，因而家长对待亲子阅读应具正确的态度，从自身做起，从而将良好的阅读观念慢慢渗透到孩子幼小的心灵里。
首先，亲子阅读并不等同于单纯的识数、认字，认字是一种手段而非目的，阅读的真正目的是为了培养孩子的阅读习惯和激发阅读兴趣，从而提高孩子的阅读能力，为孩子今后的发展奠定一个良好的基础。其次，要注重亲子阅读的真正价值所在。部分家长普遍认为，阅读是大量知识积累的过程，其目的是为了帮助孩子扎实基本功，然而这样就大大曲解了阅读的真正价值。亲子阅读的真正价值在于，在阅读过程中使幼儿感受到文字多姿多彩的世界，体验丰富绚丽的人生，进而增进亲子之间的感情。家长陪孩子一起进行亲子阅读可以丰富孩子的精神世界，满足孩子的精神需求，真正感受阅读所带来的快乐。
（二）家长要选择合适的阅读材料
有相关研究表明，3-4岁的幼儿更适合阅读一些故事童话类的书籍，尤其是动物童话；而5-6岁的幼儿在阅读中则应该多多的关注一些有关故事的缘由和故事逻辑，有利于引起幼儿的积极思考，提高幼儿的智力发育。
在幼儿园方面，幼儿园应定期开展互动交流活动，确保其计划性，高效性，针对性，并利用幼儿园家园栏、亲子阅读论坛、推荐亲子阅读书目等方式为家长提供更多的亲子阅读的材料，也可开展精品图书推荐会、读书沙龙等，激发孩子的阅读兴趣及亲子交流的积极性，共享图书宝库，共同发展，携手进步。
在社会方面，应该充分发挥图书馆、青少年宫等机构的作用，为亲子阅读提供合理化的方法和建议；也可针对亲子阅读建立一整套的社会性服务体系，成立专门的亲子阅读机构，开展亲子阅读咨询服务和宣传推广活动，使家长及时了解有关亲子阅读方面的问题，促进亲子阅读的推广和普及。
总之，对幼儿书籍的选择要遵循幼儿的年龄特点、身心发展规律以及幼儿的兴趣爱好等方面，进行有计划、有目的地选择，从而使孩子在阅读过程中获得快乐，养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，在阅读中获得精神上的满足。
（三）家长要掌握丰富的阅读技巧
根据幼儿身心发展规律特征，3-6岁的幼儿对周围的事物充满好奇心，这就要求家长在亲子阅读过程中要掌握灵活多变的阅读技巧，了解丰富多样的阅读方法，从而能够在阅读中吸引幼儿的注意力。
孩子与家长之间的阅读方式有很多，父母可以根据书籍材料的不同选择不一样的阅读方式，通过讲述法、创编法、游戏法和表演法等一系列的阅读方式，可以激发孩子阅读的兴趣，积极主动投入到阅读活动中，培养幼儿日常阅读的好习惯。总而言之，亲子阅读需要家长与幼儿之间的相互配合，孩子在阅读书籍时提出的疑问，家长要及时给予解答，帮助幼儿更深入的理解书籍的内容。
（四）家长要保证亲子阅读时间
培养孩子良好的阅读习惯需要一个长期的过程。首先，家长要明白合理的安排孩子的阅读时间，例如，进行一次阅读大约持续多长时间，一星期安排几次阅读活动，其次，家长要积极配合孩子阅读，孩子有不懂的地方，家长可以与孩子共同探讨，发掘问题所在，激发孩子探索事物的兴趣，最后就是提供孩子一个优质的阅读环境，良好的阅读环境是提高孩子阅读能力的前提，调动孩子主动阅读的积极性，徜徉在书海之中。温碧珠女士的有关亲子阅读的讲座中有提道过：有效地开展亲子阅读，最好要形成习惯，即每日在规律的时间、舒适的环境、适龄、适性、多元地进行阅读。
还有很多家长都会有这样的想法，孩子从电视中也会学到很多有用的知识，所以对孩子看电视就不加任何阻碍，放任自流。其实这种做法是不可取的，电视固然可以为孩子带来一些有用的知识，但其不利因素远远超出有利因素，如电视的片段短、速度快等特征会分散幼儿在阅读过程中的注意力，从而降低影响幼儿的阅读效率。其次就是长期看电视势必会影响幼儿与外界的沟通，这就会严重限制幼儿的语言发展，影响幼儿与外界的沟通能力。因此家长应该重视电视媒介对幼儿的不良影响，让幼儿远离电视媒介，同时家长也要以身作则。