其实，无论是对怎样的孩子，父母对他们进行有效家庭教育的基本原则还是一样的。只不过，对于大多数普通的孩子，父母即使对待孩子的方式错了，孩子大多数情况下也会自然适应，未必会显示出明显的消极后果。
但是，对包括发育迟滞的孩子在内的特殊儿童，父母如果对待他们对方式错了，他们将很难适应，并更可能导致严重的后果。简单地说，就是特殊儿童对环境更敏感，而父母如何对待就是孩子最大也最重要的环境。
父母如果发现或觉得孩子发育迟滞，首先应该搞清楚是什么性质，什么原因导致的发育迟滞，以及是怎样的发育迟滞。必要时需要到专业机构对孩子发育进行临床甄别。
有些发育迟滞是正常范围内的，父母其实不必太焦急。由于每个孩子发育发展都参差不齐，有些孩子发育早，有些稍晚；有些发育快，有些发育缓慢，在一定范围内都是正常的。
举个例子，每个学龄孩子的感觉发育并不是一致的，有部分孩子进入学龄会表现出感觉统合失调的状况，反映在学习上就是粗枝大叶，丢三落四，即使掌握了课业知识，作业或考试总是成绩不好。这种情况，父母当然可以借助一些活动帮助孩子促进感觉发育，但是即使父母不操心，大部分在学龄初期表现出感觉统合问题的孩子成长到小学中年级，大体上也会自然缓解。
有些发育迟滞是孩子特异性的天性，是由孩子特应性基因决定的，无法通过进一步的成长自然缓解，甚至无法通过所谓的治疗矫正治愈。
举个例子，泛自闭障碍的孩子，无论是自闭症，还是阿斯伯格综合征，都是无法通过医学或其他方式治好的孩子的异常特质。这与孩子特异性的大脑结构有关，他们无法像普通小孩那样自然地发展社交能力，即使父母倾尽全力也无法使他们像普通小孩那样，全世界那么多自闭症孩子的父母穷尽心血，那么多自诩能治愈的机构赚得盆满钵满，可是哪怕令自闭症孩子接近普通小孩程度都是不可能的。
像自闭症或阿斯伯格综合征这一类的发育迟滞，父母要做的是首先抛弃治愈的执念，无条件悦纳孩子，内心接受和认同他就是一个自闭的孩子；然后耐心地学习、发现孩子自己与世界独特的沟通方式，尝试学习并习惯用孩子独特的方式与他沟通，给他支持。这样，即使孩子仍然是一个自闭的孩子，但在父母的支持下，能更好地适应环境并与环境和谐相处。
还有些孩子的发育迟滞只是一种表象，它往往是孩子另一方面优势的副产品，只不过发育发展不足的方面如此显眼令父母忧心忡忡，而优势的方面很容易被忽视使得父母不以为然。
举个例子，多动症的孩子，他们不能像普通孩子一样长时间集中注意力，很容易分心把注意力转移到其他方面，表现出来就是静不下来，好动。但是，这一类孩子往往联想能力很强，相比于普通孩子具有更强的创造性和动手能力。可以这么来理解，正是因为他们具有更强的联想能力和动手能力，所以他们就很难像普通孩子那样循规蹈矩。
因此，对待这一类孩子，家庭教育的关键是要因势利导，不要把一些无谓的纪律教条加诸他们，除了不可逾越的红线之外尽可能给予他们宽容的对待，鼓励并赏识他们的创造性成绩。如果一味地用无谓的纪律教条来要求、约束他们，或许可以把他们规训的规规矩矩，但同时也抑制甚至戕害了他们的创造力优势。
当然，对于只是一般性的非典型的发育迟滞，父母就有必要从小给孩子提供更多的陪护、游戏、活动，特别是对于学龄前的孩子，父母陪护和引导下的游戏、活动是刺激和促进他们身心发育发展的最佳途径，
反过来说，如果父母无论因为何种原因从家就缺少对孩子的必要陪护，孩子缺乏必要的游戏、活动机会，那么即使是一个普通的孩子也可能在学龄初呈现出发育迟滞的征兆。
进一步地，即使是普通的孩子，父母如果缺乏对孩子的发展、悦纳、支持，也可能把天才的孩子平庸化，把平凡的孩子废柴化。在工作中，我接触和接待过不少这样的父母，面对孩子成年了，他们也悔不当初，可惜为时已晚。