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女儿读一年级,语文老师要求每天阅读。怎么样的阅读才是有效的?

我儿子二年级,我是每天上午朗读,下午跟晚上才允许他阅读。我下面会谈一下我的经验,我们先从怎么让孩子阅读开始。

如何让孩子阅读?我孩子也是一年级,语文老师要求每天阅读,我给孩子买了老师要求的书籍。孩子根本就不喜欢看,只有在我的催促下,按要求完成,老师说的每天两篇或者半个小时,其他时间根本就不会去读书。

因为是在我严逼之下读的书,所以可能造成的逆反心理,平时只要看到书都是很讨厌的。我也发现了这个问题,所以我暂停了老师的这个要求,自己改变的策略。

我再也不按照老师的书单买书了,因为老师买的书都是有"功利"性质,或者说有文学性。

我观察孩子喜欢看什么东西,喜欢聊什么东西,最后我发现我儿子就是喜欢看那些脑筋急转弯,还有喜欢说那些冷笑话。

就像男生追女孩子一样,总要投其所好,在结婚生子洗衣做饭之前总要约一下会,谈一下恋爱,看两场电影,才能够慢慢的牵手,才能够……自己脑补。

于是我给他买了很多冷笑话的书和脑筋急转弯,而且都是带很多图画的像绘本又有点漫画性质的。果不其然,鱼儿上钩了,他开始看了,而且看得津津有味,他一个人看得哈哈大笑。

鱼儿就这么上勾勒。。。

怎样的阅读才是有效的?我觉得你这句话应该是有问题的,阅读本身应该是都有效的,只是有些知识我们暂时用不到,还有是因为你阅读相关方面的知识太少,所以记住的东西不多。

跟我儿子聊天,他也跟我分享过,他看了很多书都记不住。关于这个问题我是不需要分析总结的,因为我自己有亲身经历。

我总结了以下三点;

第一,无非是相关方面的知识接触的太少,我一直认为知识就像知网一样,是一根一根线,一个一个格子织的,对于小孩子来说,都是一片空白,看一本书可能补充的只是一根线条,所以记住的东西很少。

第二,知识只有输入却没有办法输出,等于是我们去学习的某项技能,却没有办法实践。

第三,阅读不够系统,一会儿科学,一会儿历史,一会儿唐诗,一会儿宋词,没有系统规划。

发现问题解决问题答;

我发现孩子跟我说看了很多书,却记不住什么内容的时候。我主要是做了两件事情。

第一,帮孩子买书收集书的时候,我会比以前更加系统和保持连续性。比如说他看历史,我会帮他安排了一阵子,都是看历史,甚至是那半年都是看历史,然后我会准备很多关于历史的书。

学校要求开始背诵唐诗宋词。我要求他每天读二十首唐诗宋词,然后我给他买了很多,什么漫画唐诗,搞笑唐诗。唐诗宋词背后的故事等等这一类的书给他自由阅读。增加他对唐诗宋词的理解,也加深他对唐诗宋词的记忆。

第二,帮助孩子输出。就是让他说出来写出来,让他感受到知识的应用和价值。如果我身边有同龄的孩子或者家里有哥哥妹妹,那最好是搞相关小知识比赛游戏,知识只有用出来了,他才会感觉到有价值,他才会有更多的动力去学习,可以加深知识的记忆,更深的理解。

我们家是只有一个小孩,然后农村邻居的话基本上也不怎么读书。于是我把自己充当了他的小伙伴。我跟他玩各种知识竞赛小游戏,知道的时候我就跟他讨论,不知道的时候我们就一起去查资料。玩唐诗宋词,我们都是我说上一句他说下句,谁要是接不上来谁就不许吃零食。当然这里要注明一点,大人也要懂得谦让,直到适当的时候要放一下水。不能以大欺小,占着自己知道的多啊,要把自己当成孩子一样。

关于好词好句积累。这方面的东西我们家是没有做,因为我本人认为好的文章都不是好词好句堆出来的,而是有思想,有灵魂,有重量的。

当然我也是不反对好词好句积累的,但是我觉得一开始就让孩子去做这些抄写和画笔记,会影响到孩子对阅读的兴趣,因为这些东西的干扰也不能深度阅读,反而得不偿失。所以我建议这些东西可以在四年级之后,去引导孩子做读书笔记。写读书有感的话,我建议初中开始。

阅读量发生了变化,质自然会发生了变化,一个成语,一个描写,他在书上看了100遍,他可以随口吐出来,根本就不需要去记忆或者做笔记。

而且这些应用的话,我觉得家里面没必要增加孩子的负担,学校有这方面的课程安排,你只需要帮孩子积累就好了。

手工打字不容易以上是我的经验和分析。麻烦看了的朋友点个赞关注一下。我会经常发跟中小学有关的题目和家长跟孩子的沟通经历。

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