柏拉图的教育有哪些内容和方法？

柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。柏拉图中年开始从事教育研究活动。他从理念先于物质而存在的哲学思想出发，在其教育体系中强调理性的锻炼。他要求3～6岁的儿童都要受到保姆的监护，会集在村庄的神庙里，进行游戏、听故事和童话。柏拉图认为这些都具有很大的教育意义。7岁以后，儿童就要开始学习军人所需的各种知识和技能，包括读、写、算、骑马、投枪、射箭等等。从20～30岁，那些对抽象思维表现特殊兴趣的学生就要继续深造，学习算术、几何、天文学与和声学等学科，以锻炼他的思考能力，使他开始探索宇宙的奥妙。柏拉图指出了每门学科对于发展抽象思维的意义。他主张未来的统治者在30岁以后，要进一步学习辩证法，以洞察理念世界。经过5年后，他就可以成为统治国家的哲学王了。唯心教学人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中，因此知识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。教学目的是为了恢复人的固有知识。教学过程即是回忆理念的过程。在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，指出概念、真理是纯思维的产物。同时他又指出学生是通过理念世界在现象世界的影子中才得以回忆起理念世界的，承认感觉在认识中的刺激作用。他特别强调早期教育和环境对儿童的作用。在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。就此而言，柏拉图的教学认识是一种先验论。阶段施教柏拉图的教学体系是金字塔形。为了发展理性，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。0-3岁的幼儿在育儿所里受到照顾。3-6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。6岁以后，儿童进入初等学校接受初级课程。在教学内容上，柏拉图接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵的和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的读、写、算、唱歌一系列活动，同时还十分重视体操等体育训练项目。17-20岁的青年升入国立的“埃弗比”接受军事教育，并结合军事需要学习文化科目，主要有算术、几何、天文、音乐。20-30岁，经过严格挑选，进行10年科学教育，着重发展青年的思维能力，继续学习“四科”，懂得自然科学间的联系。30岁以后，经过进一步挑选，学习5年，主要研究哲学等。至此，形成了柏拉图相对完整的金字塔形的教学体系。提出四科根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科” (算术、几何、天文、音乐) ，其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。教学观点每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成性格的发展。在17岁之前，广泛而全面的学科内容是为了培养公民的一般素养，而对于未来的哲学家来讲，前面所述的各门学科都是学习辩证法必不可少的知识准备。文法和修辞是研究哲学的基础；算术是为了锻炼人的分析与思考能力：学习几何、天文，对于航海、行军作战、观测气候、探索宇宙十分重要；学习音乐则是为了培养军人的勇敢和高尚的道德情操。同时，他还很重视选择和净化各种教材，如语言、故事、神话、史诗等，使其符合道德要求，以促进儿童心智之发展。就教学方法而言，柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆已有知识的过程视为一种教学和启发的过程。他反对用强制性手段灌输知识，提倡通过问答形式，提出问题，揭露矛盾，然后进行分析、归纳、综合、判断，最后得出结论。

柏拉图认为教育就是对儿童的习惯所给予的影响和培养，从而使他们获得理性的过程。为了达到这一日标，他认为教育者应当根据不同年龄阶段的儿童和青少年的特点从事工作，在教育内容和方法上有所不同。

他认为国家要为3到6岁的儿童设立类似于游乐场的教育机构，让专职的教育人员给儿童讲故事，让他们做游戏、唱歌等，让儿童在欢乐中健康地成长。

柏拉图设想，儿童6岁以后可以进入国家设立的初等学校学习11年左右，有智育、体育、美育等方面的内容，并要把爱国主义教育贯穿于教育的全过程，以便培养出身心和谐发展的一代新人。17岁以后，从初等学校学习结束的平民子弟离开学校到社会上就业，成为乐于为社会奉献的体力劳动者。而奴隶主的子弟则要进入青年军事训练团接受3年的军事体育训练，并继续学习理论知识，学习作为一个武士所必须掌握的科目，即算术、几何、天文学和音乐（柏拉图把它们称做“四艺”），并要进行爱国主义教育，以培养国家英勇善战的武士。在这一阶段学习结束后，大多数学生要到军队去服役，少数天赋出众的学生则在国家设立的专门机构继续学习和研究“四艺”及哲学，最终成为国家的官吏或哲学家。

在教育教学方法上，柏拉图继承了他的老师苏格拉底的传统，反对用强制的手段向学生灌输知识，主张调动学生学习的积极性，注意引导学生通过积极的答问来提出问题和解决问题，通过自己的努力掌握所学知识，不断提高他们的理性思维能力。

柏拉图继承和发展了苏格拉底的教育思想，他重视教育在国家建设方面的作用，强调国家要重视大力发展教育；他强调要让儿童在教育过程中身心得到和谐的发展，注重根据儿童的天赋进行有区别的教育，主张在不同的阶段教育的内容和方法应有所区别；他主张教师在教学中要调动学生的积极性，引导学生探究学习，注重训练学生的理性思维能力。柏拉图的教育思想丰富和发展了希腊的教育思想，对西方后世的教育家产生了巨大的影响和启迪，推动了西方教育的改革和发展。但柏拉图提出人的天赋存在差异，不同天赋的人接受不同教育的观点为西方国家统治阶级建立等级社会提供了理论依据；他过于强调通过回忆和思考来获取知识，成了中世纪经院学派教育理论的理论基础，对西方教育的发展产生了较大的消极影响。