有一句话叫赢在起跑线上，还有一句叫笨鸟先飞，
良好的开端是成功的一半，头是非常重要的，下面再看看早期教育的好处，耐心看：
德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得多么早也不会过头”。目前国内外多数专家认为，幼儿早期教育重点是指三到五岁前的教育。据联合国教科文组织调查，近年来世界各国接受学前教育的幼儿数量正在成倍增长。小学一年级学生中接受过学前教育的，比利时占98％，日本占83％，美国占76％，法国占75％，波兰甚至雄心勃勃地制定了在城乡普及幼儿教育的计划。
对幼儿进行早期教育究竟有哪些好处呢?
一、在“知识爆炸”的年代，早期教育可以提高人的学习起点。现代科学文化知识加速增长，世界知识总量每隔七至十年就翻一番。为了适应社会发展的需要，保证人在有限的时间内把握更多的知识，人们只能求助于如下措施：1．精练和浓缩知识，拣最重要、最必要的教给后代；2．改进教育体制、学科体制、教学方法以至于生产管理组织等，使后一代人可以在同等的时间里学得更多的知识；3．抓紧幼儿早期教育，提早人的学习起点。就是说，对于处在幼儿期的孩子，要在可能的条件下给予更多的教育，使其掌握更多的知识，以缓解个体生命的有限性与人类知识无限增长的矛盾。
二、幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。动物心理学的研究表明，动物的某些能力是在动物早期发展过程中的某一特定时期发展起来的，如果错过了这一时期，这种能力就得不到发展。心理学家把这个对能力发展起决定作用的时期叫作关键期（或关键年龄）。例如雏鸡“追逐母鸡”的能力的关键期是在孵出后四天左右，若在这段时间把雏鸡同母鸡隔开，雏鸡就将永远不追逐母鸡了。又如刚生下的仔猫“用眼睛辨别物体”的能力的关键期是生下后4—5天，如果在这一时期动手术将仔猫的眼睑缝住，使其看不到一点光亮，一星期后，即使再把眼睑打开，也只能是一只盲猫，再也不能区别物体形状和颜色了。
欧美一些心理学家发现人的智力发展跟动物一样，也有一个关键期。例如有人认为，幼儿在2—3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4—5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5—5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉的最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布卢姆对近千人作了“追踪研究”，从儿童出生一直跟踪观察到成人，最后通过分析，于1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：五岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
三、早期教育对发展儿童智力能起到决定性作用。布卢姆认为，儿童学业的成败，在很大程度上取决于早期的教育与发展。儿童六岁进小学一年级时，他的学业成绩至少有三分之一已经定型。因此他得出结论：在婴幼时期被剥夺或忽视了智力刺激的儿童，将永远达不到他们本来应达到的智力水平。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。智力的发展也遵循“用进废退”的原则。神经系统的发展需要外界不断地给予合理的、丰富的刺激，大脑是在运动、实践中发育和发展起来的。学龄前是儿童大脑生理发展最快的时期，在这个时期，如果能给予足够的、合理的锻炼，就会促使幼儿智力的发展。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从五岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从十岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
四、早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物作了一系列的实验，检查了早期学习的动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会损害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。
五、早期教育对培养儿童某些特殊才能具有决定性意义。有人认为，弹钢琴如果不从5岁开始，拉小提琴不从3岁开始，则以后难以精通。这种说法虽然有些绝对化，但因为学琴需要很强的手指功夫，而锻炼手指功夫，如力量、灵括性、敏感性等，自然从小开始为好；学琴还需要有较好的音乐素质，如对音韵、节奏的感受能力，对音乐情景、语言的理解能力等，如果从小就有一定基础，就会大大促进今后的发展。因此，世界上许多优秀的音乐家都是从学龄前就开始学习音乐。至于培养体育人才，国际体育专家都普遍认为，儿童7—8岁，甚至更小，是培养体育人才的最佳年龄。
