先点评这个问题。问题提出很好的一点是意识到了亲子关系的亲疏应该在幼儿早期建立；但是问题不妥的是，“早教”是个极具误导性的概念，亲子关系的亲疏不是“教”出来的，而是亲子自然互动出来的，有目的有意识的“教”只是亲子互动很小的一块。
问题澄清了，接着就看哪些因素影响亲子关系的亲疏。
首先是孩子的安全感，他从出生开始感知到父母给予他的是安全还是不安，直接影响他与父母的依恋水平，乃至未来成人后的人际关系取向。
从发展心理学来看，婴儿期，也就是孩子0～1.5岁，是孩子安全感形成的关键敏感期。具体而言，婴儿与母亲的互动模式影响来自决定了婴儿会发展出怎样的依恋类型。一般来说，敏感而反应型的母亲更可能育出安全型依恋的孩子。
所谓敏感，指的是母亲（或养育人）能否较为准确地了解识别婴儿到底需要什么。同样是哭闹，敏感的母亲就能够大体上准确地甄别婴儿是因为什么而哭，饿了的哭、便溺了的哭、不舒服的哭、情绪不安的哭，都有所细微差别。相对地，不敏感的母亲就很难准确判断孩子需要什么，婴儿只要哭，先塞一嘴奶再说。
所谓反应型，指的是母亲能及时满足婴儿的需求，饿了喂奶，便溺了换尿布，不舒服了调整姿势，不安了抱起来抚慰，等等。
不敏感或者反应迟钝的母亲，很容易育出不安全型依恋的孩子，一种情形是矛盾焦虑型依恋，这类儿童的亲子关系很容易充满冲突，父母很棘手，孩子很不安。另一种情形，不耐烦或忽略型的母亲，可能育出回避型依恋的儿童，这类儿童与父母关系很疏远。
其次是孩子的适应学习。婴儿从18个月左右开始就具有自我意识，开始要自主地探索世界。从18个月到36个月，也就是从1.5～3岁是幼儿行为塑造的敏感关键时期。这个年龄阶段的幼儿学习能力超强，不过不是“早教”的学习，而是写在孩子基因里的灵性的学习。每个孩子都有与生俱来的天赋的适应环境，在环境中学习，在环境中发展的智慧，被称为灵性。
简单地讲，这个年龄段的孩子走着自然的强大的模仿学习和适应学习的本能，模仿学习就是父母怎样言行举止幼儿就模仿怎样的言行举止，有样学样。适应学习就是幼儿感知到怎样的环境就会适应怎样的环境。
对幼儿来说，与父母的互动是他年龄和发展适应的最主要的环境。换言之，父母如何对待他，孩子就会发展出怎样的适应。例如，父母经常对孩子发脾气，吼孩子，孩子就会发展出相应的反应模式来适应暴躁的父母。具体而言，为了适应父母的暴躁，幼儿大概率会发展出两种适应策略，一是把自己的真实诉求藏起来，因为他很容易总结出父母总是对他表达的诉求而不悦，那就把自己的真实诉求藏起来。另一个就是学习适应如何迎合取悦父母，幼儿一旦发现自然真实低表达不能取悦父母，他就会尝试探索怎样才能取悦父母，并巩固下来。
如果幼儿适应了把自然真实诉求藏起来，然后曲意迎合取悦父母，事实上亲子沟通渠道就被堵塞，亲子关系就变得疏远，这样的孩子显得很“乖”，很“懂事”，中国许多父母以此为欣慰，为骄傲，殊不知亲子关系并不亲密，反而充满潜在的危机和隐患。
反过来说，父母如果想与孩子建立亲密的亲子关系，除了婴儿期母亲需要学习和练习（如果有必要）成为敏感而反应型母亲，更关键是父母在与幼儿互动中要摒弃父母就应该有当然权威的传统观念，以平等尊重的现代观念和心态与幼儿互动。父母尊重幼儿，幼儿就能够轻松地适应无忌地表达自然真实诉求，而不必遮遮掩掩；父母多鼓励和赏识幼儿，幼儿就有自信，就有无畏的性格雏形，就有发展积极高自尊的基础，就有更可能有亲密无间的亲子关系，人间最值得珍视的天伦之乐。
看吧，跟“早教”有个屁关系。
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