我感觉，教育部这个提议很不错。一天怎么也得保证一小时的劳动量。文武之道，一张一弛。学生一天的大部分时间，都是坐在教室里，读圣贤书，缺少劳动。现在好多学校，打扫卫生，都是清洁工干，孩子几乎什么劳动都没有。回到家，更是不干。所以，我感觉，学校可以组织一些活动，让学生积极参与。或者搞学分制，参加多少劳动，算一定学分。学分不够，不能毕业。从制度上规定学生增加劳动量。
劳动教育的目的是培养学生什么的思想？
劳动教育的重要目的
是让孩子有幸福生活的能力
我们必须承认，在中小学开展劳动教育，首先还是要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。
当教育回归到实际的劳动实践，比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作，学生的生长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。
在这种良性的激发下，学校朝着“教育即生活”、“社会即学校”、“教学做合一”的美好方向发展。
我们已经熟知，很多国家的国民教育注重实践能力，一个人修身立德所需要的一切，已经从学校里展开了训练，国民素养由此萌芽。
古人讲：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，这是士大夫讲的话，劳动的价值是知识分子做的代言。
劳动并非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。
我们的劳动课，不仅要致力于观念培育，而且重在教人们如何从劳动中体验生活的乐趣，培育一种现代“新生活”方式，推向社会，在于让孩子们获得持续创造好生活的能力。
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