近代学前教育史上，最早提出自然教育理论的是谁？

近代学前教育史上，最早提出自然教育理论的是：美国圣路易市教育局长威廉·哈里斯。1873年美国圣路易市教育局长威廉·哈里斯创办了美国第一所公立幼儿园，附设在一所公立小学。该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际指导，取得很大成功，在美国影响很大，促进了公立幼儿园的迅速普及和推广；而且把幼儿园教育作为学校教育制度的组成部分的观点和做法，逐渐得到教育界的普遍承认。

美国的幼儿教育理论是否可以照搬到国内？

国情不同文化背景也不一样，任何理论都不可能生搬硬套。至于幼儿教育理论同样不可照搬到国内，由于文化不同两国的幼儿教育理念完全不同，美国强调的是独立思想处处都表现这一理念，认为幼儿与父母之间是义务关系没有从属性而我国则认为父子之间有从属关系，子女该尊重长辈，父母则有责任教育孩子们至到他们为人父母之后。

至于美国教育理念是可以借鉴的，让孩子们从小培养生活能力，懂得社会责任。国内家长大多溺爱小孩，过多地包揽了生活中的一些事情让孩子们失去了参与生活的机会也不能培养他们的自主生活的能力。独生子女是家中的宝，含在嘴里怕化了捧在手心怕摔了造成了许多小孩的骄横与无知。

霍尔提出的教育心理学的方法？

开创发展心理学研究虽然霍尔在莱比锡大学接受过冯特的实验心理学训练，回国后也在约翰·霍普金斯大学设立了心理学实验室，但他的真正兴趣却在发展心理学研究。他认为，就心理学以研究人性韦目的观点言，实验心理学所能研究的问题太狭隘。因此，他采取达尔文进化论和当时美国新兴的功能主义所倡“适应”和“应用”的观点，强调发展心理学的重要性。 1893 年，霍尔在芝加哥世军诶博览会的一场演讲指出：“过去我们都到欧洲去研习心理学，从现在起我们应建立属于美国的心理学;美国心理学的特色就是儿童心理发展的研究。”霍尔提倡儿童心理发展研究的目的，并非将发展心理学作为纯基本科学的研究，而是为了配合教育的需要。霍尔的发展心理学研究，摆脱实验法，改采取观察法和调查法搜集资料，而且研究范围包括儿童、青年、老年、奠定了今日发展心理学以生命全程发展(life - span development)为研究取向的基础。