改进教学方法应将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”,让幼儿参与到活动中,从活动中体验知识的演变过程,从而获得知识结构与知识结果。在活动中可把美术作为辅导手段,变“被动接受知识”为“主动操作获取知识。如在画“日历”、“时钟”中感知时间所具有的特性,促进幼儿的认识。特别是在空间教学中,美术更有着极其独特的作用:在泥工活动中感知体验几何体的特征和守恒;在折纸活动中感知体验图形转换;在涂色、粘贴中感知形体分割和学习分份等。在数的组成、加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来,采取“一图多式”、“多式一图”、“一式多改”的教学方法。在数学教育中还应注意几种教学方法的交互使用,使幼儿从中体验某一概念的内涵和运算规律,并要求幼儿讲述自己的操作过程和结果。从而使幼儿获得的知识系统化、符号化并形成一定的体系
对幼儿教学方式你有什看法?
作为5年幼儿教育一线教师和管理人员,闲谈一下幼儿教学的方式。
第一,幼儿语言的传递。
用成人的语言表达方式是不合适的,会造成孩子不理解成人的传达含义。需要用一些亲切的,偏低龄的语言,比如: 你先想一想好吗?嗯,你试试看。你自己努力完成的,所以你很棒。这个时间是游戏时间,你可以好好的玩一会儿。现在是完成作业时间,我们不可以做别的哦。等等。
第二,幼儿心理的把握吧,
具体体现在教学方式中表现为教学设计要遵循孩子心理发展,由易到难。采用游戏,生活情景,合适的教具切入。对他们的行为,反馈做好预设,充分准备好临时会发生的情况的预估。
第三,教学的起伏。
幼儿注意力集中时间短,必须在授课过程中设计好,每10分钟有个起伏,可以是幽默的段子,与教学内容相关的故事,表演。半小时基本需要暂停下,做些游戏。
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