1、把历史课当成故事讲，声情并茂。
2、可以结合电视剧（穿越剧、古装剧）讲解。
3、看到学生不感兴趣，可以补充点有意思的野史，这样学生听起来就会感觉有意思了。
教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？
美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。” 教学情境能激发学生的学习兴趣，唤起学生的探究欲望，构建起新知识与旧知识的桥梁。
以化学为例为您讲解如何通过创设情境，激发兴趣。
1．利用生活经验或在生产生活中的应用创设情境；
2.利用实物、图像或视频创设教学情境；
3.利用动作（活动、实验）创设教学情境；
4.利用学科史料或经典故事创设情境；
5.利用认知冲突创设教学情境。
既不能让教学情境形式化，让教学情境沦为教学内容的外包装，甚至远离教学内容。也不能让教学情境肤浅化，创设的情境只是走过场，缺少思考价值或不能引发学生思考的问题。更不能教学情境过度化、趣味化、负面化。只有多做思考，创设适合学情、问题指向性明确、能弘扬学科价值的教学情境才是好情境。
如何提高学生学习语文的兴趣之浅见？
✍“学习兴趣”就像平常所说的“爱好”“喜好的情绪”。人们对天空有兴趣，才会仰望茫茫宇宙；人们对土地感兴趣，才会筑起万里长城，建造金字塔；学生对语文感兴趣，才会成天扎在语文的学习、阅读和写作之中。
激发学生兴趣并使之主动探求知识是目前教育的重要课题，因为兴趣可以让人们使向成功的港湾，是人类不断创造的源泉。兴趣可以让人类走向文明，让生命多彩。
一、让课堂生活化，产生学习兴趣
中小学生正处于充满激情、富有想象的年龄。这是对学生进行客观激励的最佳年龄阶段，为了使他们产生学语文的热情，在导入新课时，我们可以把语文和生活相联系。一句话说的好“大语文观就是人的生活观”。学生常常觉得学习很枯燥，是因为我们把学习和生活割裂开来了。其实学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时也是课程生成和发展的基础。新课标指出：应将语文课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，生活是学生的源泉。那么枯燥的知识也会变得生动起来，学生也会对学习产生浓厚的兴趣。
在语文教学中，教师不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律。把语文作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，重视从学生的生活和已有的知识中学习语文和理解语文。因此，把学生生活经验融进课堂，使之成为学生学习的有效资源，使学生产生学习兴趣。如：学生现在对喜洋洋灰太狼很感兴趣，于是在我们的教学中，偶尔采用“喜洋洋陪我们学习”、“智斗灰太狼”、“大家一起喜洋洋”等教学活动，既能调动学生的积极性，也能引起学生的兴趣，对学好数学有一定的帮助。
二、让课堂操作化，培养学习兴趣
课堂操作化是按照一定的程序和技术要求进行教学活动或教学工作。在教学中，教师单靠语言表达是远远不够的，要解决知识教学中抽象的问题，还应充分利用直观教学的各种手段，如：多媒体在教学中的应用较好地解决这些难题，且给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
在中小学语文教学中，课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。所以课堂采用多媒体教学，不仅使学生更容易理解，而且使平淡如水的课堂激起一层层波澜，如教学生学习诗歌，可以选取配上轻松的背景音乐进行朗诵，还有在学习上根据教学具体内容上选取恰当的视频资源等助力学习，使同学能轻松愉快地掌握学习语文的重要方法，激起课堂高潮。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，更有利于激发学习兴趣。如：现在我们学校推行的学习力的培养，需要通过课件的演示，让学生进行眼脑机能训练，目的是锻炼学生的注意力，再者让学生进行闪视训练，也是需要通过课件的演示完成的。这里不仅仅是培养学生的注意力，也是课堂教学的一个调节剂，提高学生的兴趣。
除了多媒体外，我们还要尽可能的让学生参加实践操作活动。课堂中仅教师的板演是不够的，还要有学生的亲自操作，只有让每个学生都参加实践操作，才能使所有学生获得比较充分的感知，才能善于运用知识。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的过程中，培养学习兴趣，获取知识。
三、让课堂和谐化，激发学习兴趣
教学工作是在教师的指导下顺利进行的，中小学生很大程度上是受课堂情感所支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣。
现在很多学生在课堂上学习都觉得是老师强逼，而非自愿的，我们要把学生那种“要我学”的思想变成“我要学”。就像疯狂英语里面的李阳一样，对英语充满有激情，化被动为主动，激发他们的学习兴趣。
教师还要作一位良师益友，要用心去关爱每一个学生，关心他们的学习和生活。还要“一碗水端平”， 不能对优等生千依百顺，对后进生横竖不顺眼。学生喜爱的教师是对优等生要关心，对后进生更要用心去爱，去感化他们，倾听他们的心里话，了解其内心世界，找出成绩差的真正原因，而后对症下药。事实证明，只要学生喜欢这个老师，那么这门学科他就有兴趣去学习。这样更有利于教学工作的开展。
记得一位哲人曾经说过：“一句话，可以毁掉一个人的世界，也可以拯救一个人的世界。”语文教师的一言一行对学生的命运有着极大的影响。
心理学研究：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。因此在语文教学中，要给学生和谐的课堂。当学生回答不出问题时，老师应给予鼓励“这次回答不出来，再接再厉，下次老师相信你会回答的很好”、“放轻松点，慢慢地大声地回答”、“如果暂时回答不出来，请你的好朋友帮帮你吧”。当学生的回答值得肯定时，老师可以点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”、“真棒”、“真会动脑筋”，还可以要求学生鼓掌等形式表示祝贺。这样做可以给学生极大的鼓舞，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，激发对学习语文的兴趣。
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