儿童天赋评测，顾名思议，就是评测孩子在哪方面的天赋有优势；有的家长会以此为依据，加强孩子的某方面天赋发挥，或者是弥补孩子缺陷的天赋；有些家长会认为，这是在给孩子贴标签，阻碍了孩子的发展。到底谁对谁错？
天赋的由来对于大多数孩子来说，所评测出来具有优势的天赋，细心的家长都会发现其共同特点：
这部分天赋，总是给孩子带来成就感的，最基本的就是孩子展示舞蹈，而后家长夸孩子跳得很好，在不断的明示暗示之下，孩子更喜欢这方面的内容。
而所评测出来的劣势天赋，则是孩子经常被打击的，遇到困难无法解决的，被批评的。
所以天赋评测的意义，检测的并不是孩子的天赋如何，而是家长在培养过程中，侧重于孩子那一方面，或者说，侧重于哪一方面给孩子更多的成就感和激励。
天才的由来当然，这存在特殊情况，例如某些自闭症儿童，往往记忆力惊人；某些失明儿童，他的听力惊人；某些手脚残疾的儿童，他的脚非常灵活；
这是另一种概念：因为练得多。上帝关上一堵门就肯定会给开一扇窗。但并不是人人都能爬出这扇窗。
当这类有缺陷的孩子，他们所处的环境是激励正向的环境的时候，他们会发挥自己的特长去爬出这扇窗。
例如当一个失去双手的孩子，家里人并不认为这是缺陷，孩子也并不认为这是缺陷，正向的引导孩子，给孩子强调他也能和普通孩子一样快乐的成长，学习，写字抓笔。那么这份认知将让孩子寻求失去双手的解决方式；
当这类有缺陷的孩子，他们所处的环境是悲观逆向的环境时，他们则会不断的沉沦下去，最终窗口都摸不到。
如上文所述失去双手的孩子，家里人不断给孩子强调他是残疾人，理应得到优待，理应做得比普通人差，甚至嫌弃孩子的残疾，那么孩子对于自身的这份认知，就会让孩子一直只看到自己失去的双手。
这是有实际例子的，并不是理论，如我们所学习的张海迪的故事，还有许多民间身残志坚的故事。感兴趣的家长可以自行搜索一下。加以印证；
无法解释的天才有一类人，被公认为天才，例如爱因斯坦。这是比较极端的例子，万中无一，对于普通孩子的天赋来说，并不能作为衡量的标准。
那么回到题主，到底天赋评测会不会给孩子贴标签，又会不会给孩子以后的发展带来限制？
答案是：限制孩子天赋的，是家长的教育，孩子的认知，而不是一份简单的评测。
就好比医生出的体检报告，这份报告的数值，更多的在告诉我们，过去我们某方面做得好，哪些方面又做得不好。这份报告能影响我们吗？并不能。真正影响我们的，是接下来我们要不要改变自己过去的生活习惯。
我想问：对于调皮捣蛋，影响全班的屡教不改的学生，私立学校是怎么教育好的？