中国教育的一个根本性误区就是“太重视”教育而将教育专门化甚至神秘化，人为的设计各种各样的教育内容，使孩子无需解决现实生活中的问题而将所有精力用于解决学习中的问题，严重干扰孩子的正常发展。比如孩子解决自己生活中的问题和解决完成学习任务中的问题，在培养孩子的责任心、主动性、独立性等方面就都有着根本意义上的区别。在鄙人的亲朋熟人中，在城市中的家庭不缺孩子的教育费用甚至父母亲是高级知识分子，但孩子却居然连大学都考不起，相反在农村中的要做家务要走十来里路去上学的孩子，考上的却是重庆建工学院、重启医科大学一类的学校。姑且不论孩子将来的工作能力，仅此就足见我国教育的严重失误。
儿童发展心理学的研究内容
1、小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。
2、小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。特别强调小学儿童的个体差异如认知差异、人格差异和性别差异等。
3、学习心理，主要涉及学习的涵义，在此基础上了解小学生学习的特点和类型。进一步介绍主要学习理论的代表人物和基本观点等。
4、知识的获得与应用，主要涉及知识概述、知识的获得、知识的迁移与应用等。
5、问题解决与创造，主要涉及问题解决的基本涵义、过程以及影响问题解决的因素等。
6、技能的形成，主要涉及技能概述、动作技能的形成、智力技能的形成等。
7、品德的形成和培养，主要涉及品德及其心理结构、学生良好品德的形成、学生良好品德的培养。
8、学习策略，主要涉及学习策略概述、常用的学习策略、学习策略的掌握等。
9、学习的动力机制，主要涉及学习动机概述、情绪与学习等。
10、教学设计的心理学问题，主要涉及教学设计、教学设计的类型、课堂教学评价等。
11、课堂学习管理，主要涉及课堂学习管理概述、创造良好的学习氛围、维持课堂学习纪律等。
12、教师和学生的心理健康，主要涉及课堂学习管理的涵义、目标，在教学中的地位和作用，管理的基本原则以及影响课堂管理的因素等。
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