对于幼儿时期的孩子来说更容易些。
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总结个人经验有几点：
（1） 自小给孩子营造一个读书的氛围，我自己在孩子出生之后就有意识地读一些有韵律的文字，比如声律启蒙：云对雨，雪对风，晚照对晴空等，读的多了，孩子在四个月左右时每每哭闹，一听到我背诵这样的文字，就会停止哭闹，很认真地听着追随声音的来源。
（2） 在孩子稍大时，会触景背诵一些脍炙人口的古诗文，比如春天看到柳树，贺知章的《咏柳》就会反复地诵读；去公园看到大白鹅就会不自觉地背诵骆宾王的《咏鹅》；看到下雪，《青松》诗不自觉地就会脱口而出。我国古诗文中着这样的容情入景诗非常多。做为家长这样的诵读是无形中对孩子的熏陶。
（3） 在孩子两岁时，机械记忆已经很不错了，可以和他一起玩这种游戏，家长说一句，让孩子说一句，说出来给予认可和鼓励；在三四岁时比如把古诗词自己制作成拼图，就可以和他一起玩这种拼图，也可以做成诗句填字游戏等等。
（4） 孩子五岁左右就可以开始有意识引导孩子背诵一些古诗词，以激发兴趣为主，不要给予什么压力。
这样顺其自然地养育孩子，对古诗文的学习孩子就会形成习惯，在他的心里古诗文也一直无形中影响着他的情感。
等到孩子上学后，就配合学校的课程，依然是正向的鼓励为主，因为孩子自小受到了古诗词的熏陶，在学习方面自然会很有自信，会得到老师的喜欢，这样就会形成一种良性循环，家长在顺其自然地给予鼓励，孩子对古诗词也许就会养成终生的一个喜好。
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