非正常家庭管教方式对儿童心理产生消极影响
在留守家庭中，有的家长认为，家长的任务是让孩子吃好，穿好，不生病。家长对孩子的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了孩子的心理健康。如孩子在家中谈论学校的开心事或问一些问题，家长嫌烦，不理睬。孩子感受不到情绪上的快乐和满足，长久下去自然会冷淡。在留守家庭中，有的家长也认识到学习受教育的重要性，但是他们不懂得怎么去引导孩子，孩子成绩不好，就采取打骂政策，使孩子对家庭的引导产生腻烦、逆反心理，使孩子的心理产生消极影响。
3.2 家庭经济状况影响儿童自信心理的确立
自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。这种心理品质应该从小培养，从家庭起步。家庭的经济状况不仅影响到留守儿童的心理发展，而且还极大的影响到留守儿童的学习状况，在调查中我们发现：很多孩子认为他们以后很难完成更高层次的学习，因为家里没钱。（有13.92%的职高学生是因为家境贫寒才选择去读职高。）因而在他们的心中有这样一个阴影：反正我不论学的怎么样，以后要继续学习就是没戏，所以学与不学无所谓，这样的想法是整个社会的悲剧，这很大程度的影响了儿童自信心、自尊心的建立。 3.3 留守儿童缺乏家庭正常的关爱
亲情的缺失，影响了孩子的身心健康发展，造成留守青少年儿童不同程度的存在性格缺陷和心理障碍。情感缺乏是留守青少年儿童成长中最严重也是最现实的问题。多数农民工每年回家一次，有的几年不回家。由于长期与父母分离并缺少联系，使孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏父母双亲的呵护和相伴，往往焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、自卑、悲观、孤僻，情感相对冷漠，人际交往能力差。1．教育观念片面，过分关注学习成绩 凋查表明，有不少家长存在教育观念上的问题。家长错误的教育观念主要表现为两个极端，一方面家长过分看重孩子的学习成绩，另一方面家长忽视学生的全面发展，忽视孩子的能力培养，特别是社会生活能力的培养，忽视学生的心理健康成长、家长教育观念方面的问题主要有： (1)片面关注学习成绩。这对孩子造成很大的心理压力，甚至使许多学生产生厌学心理。 (2)忽视孩子社会生活能力的培养。孩子生活能力的缺乏使他们做事畏缩，怕出错，从而造成个性上的缺陷。 (3)缺乏对孩子心理健康的关注。在对家长的调查中，发现部分学生流露出厌世情绪。许多家长没有认识到孩子心理健康的重要性。所以，当孩子有问题时，能够得到有效帮助的机会就减少了。
2．教育态度专断，对子女期望过高 调查表明，很少有家长对孩子是放任不管的，许多家长能够以民主的态度与孩子平等对话，跟孩子讲道理，但也有不少家长以专断的教育态度对待孩子，给孩子的心理健康带来很大的负面影响。有79．1％的家长感到孩子读书太苦太累，但是，家长在对孩子的教育中仍然表现出期望过高、要求过严、限制过多的倾向。
3．教育方式失当，教育手段粗暴 家长教育方式方面的问题是，一方面对孩子生活上，物质上的要求百依百顺，甚至有3．1％的家长认为只要满足孩子物质方面的需要就行了，另一方面又有部分家长对孩子的教育手段粗暴。还存在不善于主动与老师沟通的问题。将近一半的家长表示在发现孩子有学习和情绪问题时，不会找老师讨论这些问题，仅有5％的家长表示会去找老师。由于家长和老师缺乏沟通，所以，老师无法及时发现学生的心理问题和学习问题，这对于孩子心理健康发展很不利。
4．家庭关系扭曲，家庭环境压抑 婚姻关系破裂对学生心理健康影响特别大，对此大多数家长有正确认识。89．3％的家长认为父母离婚对孩子有非常大的伤害，仅有一成左右家长认为影响不大或没有影响。家庭成员关系紧张，家庭氛围压抑，也不利于学生的心理健康成长。不良的家庭环境和家庭关系表现为： (1)夫妻吵架，家庭关系不和睦。 (2)为家庭经济困难而烦恼。有30％左右的家长表示全家人因为经济困难而烦恼。中小学生是特别敏感的，他们特别容易因为自己不能为父母分忧而自责。 (3)家庭气氛压抑，孩子缺乏荣誉感。
5．父母与孩子缺乏沟通，亲子关系疏远 许多家长表示与孩子感情“不好”和“一般”，分别占4％和26％，这是应该引起注意的问题。感情疏远的亲子关系往往造成有问题的青少年。调查还表明有相当部分家长感到自己不够称职，对于“您认为在孩子的心目中，自己是不是一个称职的家长?”回答“不是”的家长占10％，有38．2％的家长选择回答“不知道”，这其实是不称职。亲子关系疏远主要表现为： (1)中小学生不愿向父母倾诉思想感情。对于孩子来说，父母与他们的情感疏远必然会影响他们的人际关系和心理健康。 (2)不尊重孩子，不能维护孩子的自尊心。 (3)部分学生与父母产生对立情绪。
1.3.1 儿童性格孤僻、胆小 由于从小跟随爷爷奶奶或外公外婆生活，而老人都非常宠爱孩子，同时老人跟孩子有很多事情不能得到及时的沟通、解决。孩子便易形成了孤僻、胆小的性格特点。
1.3.2 自卑心理较严重 留守儿童的家庭通常都比较贫困，买不起零食，更别提玩具、逛公园之类了。当看到别的孩子有玩具、书，自己都没有，只能羡慕着，心里是很苦的；城市里的小孩上学都有父母接送，可他们只能在节假日等着父母来电的问候；当身体不舒服时，也只能想着父母若在床前问寒问暖该多好啊……由于长期得不到父母的关爱，久而久之，孩子便会产生一种自卑心理。
1.3.3 固执 孩子从小就和祖父辈生活在一起。爷爷奶奶对孩子可以说是尽心尽责，疼爱有加。对孩子提出的要求，都是尽可能的满足，从而易导致孩子形成以自我为中心的思想，只懂得自己的需求，久而久之就易形成固执的性格。这样是不利孩子跟同学、伙伴相处，长此以往，将会对孩子健全人格的形成产生阻碍。
1.3.4 不爱回家 虽说长辈对孩子宠爱有加，但是孩子虽小，也有自尊心、有自己的思想，大人应该尊重孩子，根据他们的身心特点进行教育。而老人家受教育的水平低，且有的还没是文盲，谈不上家庭教育，一些老人家遇事唠唠叨叨。有些长辈认为孩子这也不行，那也不行，一会儿说注意这，一会儿说注意那，唠叨没完，时间一长，孩子就会厌烦，产生抵触心理。在儿童时期的孩子们，特别喜欢跟自己同年龄的孩子玩，交往是人的天性，人在交往中成长，通过别人认识自己。所以，有的孩子就喜欢在外面而不喜欢回家。
1.3.5性格暴躁、偏激，个别孩子有暴力倾向 “谁要是欺侮你，你就打他，狠狠地打，不要怕。”在农村经常听到家长这样教育孩子。因为自己长年在外，不能呆在孩子身边，生怕孩子受到别人的欺负，所以便这样叮嘱自己的孩子。导致有些儿童在与别人的交往过程中很不讲道理，一遇到问题就用武力解决。
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