早上上班，看到幼儿园门口，有一个三岁的宝宝抱着妈妈的腿，哭的撕心裂肺，就是不让妈妈走。妈妈一会轻声细语哄着宝宝，一会将巴掌直接打在宝宝后背上。
经过十多分钟的撕扯，气急的妈妈将宝宝丢给幼儿园门口的老师，直接走了。宝宝呢，哭的上气接不住下气，对着老师拳打脚踢，最终躺着、抱着、叫着进教室了。
送不愿去上学的宝宝是所有家长头疼的问题，他们的一哭二闹三躺地，随处散发洪荒之力的样子，真的会让我们抓狂。放下面子，恨不得将他拎起来，使劲收拾他一顿，直接走人，可谓是又气又急又无奈。
辛桐宝宝认为：对于三岁的小孩不想去幼儿园可以从以下方面引导：一、了解孩子不想去幼儿园的原因。二 、针对问题，一一突破。三、引导孩子提高生存能力，适应社会。
一、 了解孩子不想去幼儿园的原因
孩子在自己温暖的家中，熟悉环境、身体放松、活动自由、精神舒畅，吃喝拉撒等一切行动都随意。
有妈妈、爸爸、爷奶（固定照顾人）在身边，了解自己的饮食规律及行为习惯，一个哭声，都可以得到回应，解决自己的问题。
我总结一下孩子不愿去幼儿园的几条原因：
1. 孩子对妈妈过分依恋，不愿意离开妈妈
一节脐带，让孩子和妈妈同呼吸共生存。十月之后，孩子瓜熟蒂落。虽脐带剪段，但是之间的亲密关系是密不可分的。
2. 自我服务能力差
例如：
a. 孩子不会独立上卫生间，不会穿脱裤
b. 孩子不会自己吃饭
孩子小，在家里，都是衣来伸手饭来张口的“公主”“皇帝”。很多时候，不用说话，妈妈都会主动过来帮忙穿脱裤子，帮助如厕。
吃饭，都更不用说了。孩子在前面跑，妈妈在后面拿着勺子追，一顿饭下来，孩子没吃到几口，妈妈累坏了，饭也凉了。
3. 语言表达能力差，不能清楚说出自己的意思
例如：
a. 孩子要小便了，说不清楚，只会夹着腿，站在老师后面
b. 孩子被小朋友抢东西、被打了，孩子只会哇哇哭，就是说不清楚
4. 缺乏关注，没人玩，一个人很孤独
现在各家孩子都不多，大都是自己的东西自己玩，自己喜欢的玩具不让别人玩。
有些孩子到了学校，看到好玩的东西马上抱到自己怀里，一个人玩。
有的孩子属于慢热型，别人都在那玩，他也很想过去，就是没人叫他，他就一个人安静的坐在角落。只要没人叫他，他能坐一天。
二、针对问题，一一突破
第一种情况：完全没上过学的孩子
幼儿园是孩子走上人生的第一个环境。虽说，2岁左右的孩子已经拥有思考，开始向外探索，喜欢和同龄的小朋友一起玩。但是真正让孩子离开家，离开妈妈，去上幼儿园还是需要做前期铺垫的。
1. 和孩子建立安全距离
孩子特别依恋妈妈，不能离开妈妈一步，妈妈在哪，孩子跟到哪。
建议：
a. 不要让孩子和自己成为唯一的依恋关系。例如：妈妈和宝宝一起玩时，可以让爸爸和家人共同参与进来。
b. 在熟悉的环境中，让家人或朋友和孩子互动。
c. 带孩子到外面和熟悉的小朋友一起玩，等孩子适应后，告诉他，“妈妈去上卫生间，马上回来”。反复几次，逐步加长离开的时间，慢慢的让孩子养成习惯。
2. 引导孩子学会表达基本的需求及求助的语句
例如：
a. 在要小便时，告诉老师，我要尿尿。
b. 肚子不舒服时，给老师说，我肚子疼。
c. 不会吃饭时，说，“老师，请帮帮我”。
3. 帮助孩子会简单的自我服务
比如：独立吃饭、穿脱衣服等
可以用儿歌辅助学习，如何穿套衫：
抓领子，盖房子，
小老鼠，钻洞子。
左钻钻，右钻钻，
吱吱吱上房子。
建议：
1.可以和身边同龄的玩伴一起入学。
2.上学前带孩子到幼儿园玩，熟悉环境。
3.有些幼儿园有新生适应班，可以提前入学。
4.也可以和孩子一起看看绘本《我爱幼儿园》、《大卫上学去》、《魔法亲亲》等，借助绘本让孩子熟悉幼儿园。
第二种情况：正在上学的孩子
在妈妈的前期引导下，孩子认为幼儿园很漂亮，有大滑梯可以玩，有小朋友一起玩游戏，幼儿园的老师就是我的好朋友，妈妈还说，睡一觉吃完饭，就来接我了。入了幼儿园，发现全不是那么一回事。
1. 找不到上学的吸引点
蒙特梭利认为，儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
因此，幼儿园的各种丰富的活动一定会吸引到孩子，我们要做的就是引导孩子去发现，鼓励孩子去参与。
建议：
每天在送孩子到幼儿园时，提前和孩子给孩子来个小约定：
a. 孩子，你今天看看幼儿园的老师是长头发还是短头发，下午我去接你回家时，帮我认识一下你们的新老师。
b. 你最喜欢幼儿园的什么地方？
c. 老师带着小朋友做什么游戏了，你喜欢和谁一起玩游戏。
让孩子带着任务去幼儿园，了解幼儿园，熟悉他上学的各种环境。
2. 缺乏关注，没有朋友
a. 和孩子一起把家里好玩的玩具或好吃的零食带到幼儿园，和孩子们一起分享
b. 请小朋友到家里玩，帮助孩子交朋友
3. 受委屈了
可以找老师了解下具体情况，然后请老师帮忙开导。家园合力，共同解决。
建议：让孩子跟老师做朋友
给老师沟通孩子的情况，制定好解决的办法。引导孩子常和老师视频聊天、语音互动，利用接孩子时间和老师像朋友一样聊聊孩子的情况，让孩子感觉老师就是自己的朋友，消除距离感。
之间的感情建立起来了，孩子就能大胆、主动找老师求助了；互动多了，老师也会更加了解孩子的情况，也能更针对性的帮助孩子。
三、引导孩子提高生存能力，适应社会
蒙特梭利语录：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
目的是为了让孩子独立生活，实现他的人生目标，发挥他的人生价值。
因此，父母有责任为孩子指路：
1. 多带孩子出去看看、玩玩，让孩子发现外面的世界很大，很精彩。鼓励孩子走出去，见识不同的风情，为他增加见识和知识。
2. 帮助孩子独立，提高自理能力，让孩子能自己生活。
3. 提高孩子解决问题的能力，遇事不慌不乱。
4. 训练孩子的语言表达能力，说清事情经过，可以寻求帮助。
5.懂得安全常识，和危险相处。
学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。家是孩子的港湾，孩子今后要走上社会，一定得具有生活的能力。家就是孩子的充电站，指路明灯，我们一定要帮助孩子、支持孩子从依赖到独立，直至适应这个社会。
综上所述：孩子不愿上学的情况是有多种的，但是一定要让孩子身体舒服，心情舒畅，其他都不是问题。
没有孩子愿意一直在家看电视， 只要帮助孩子爱上幼儿园，引导他探索这个美丽的世界，他就会逐步成为一名合格的社会人。
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