小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。小学生的学习习惯一般可分为核心的学习习惯和辅助性的学习习惯。我在教学中，是这样引导和培养学生这些习惯的。
一、核心的学习习惯
1、"预习"的习惯
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学 时就能有放矢，更多的让学生通过尝试来获取新知识，可以更多地发挥学生的主体性。而据观察了解，在当前的小学生中养成预习这一习惯的学生还不多，这其中固然有学生自身的因素，但教师也有不可推卸的责任。因此，要培养小学生的"预习"习惯。首先，教师要起到引导作用。有意识的在上新课之前，提出几个能引起学生注意的问题作为预习的作业，提高学生预习的兴趣。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了习惯性。其次，学生本身要有一定的学习自觉性。在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或自己认为较难理解的地方打个*号。在上课时，老师可先用2分钟时间让学生交流一下预习中的获或所碰到的困难。这样做到有要求、有督促、有检查的预习，学生预习的习惯久而久之就易养成。
2、"听"讲的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求。一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。我在教学时，较多采取动作信号，往往一个动作，一个手势就可能是个问题。因此，学生只有在认真听课的基础，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。如我在教学数的分与合时，手指合拢，手掌分开表示分；手掌合拢，手指分开表示合。学生必须认真听课，才能分清我所提的问题。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆站起来发表自己不同的看法。这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生"听懂"教学内容。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我每节课都告诉学生教学的内容，明确学习的要求。 3、课堂"说"的习惯上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于"说"的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。所以，在我班上的学生回答问题时会说"我认为…"，显得非自信，有时上课时象开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权 就还给了生，教师只是一个组织者。此外我在教学新课时，经常让学生讲"悄悄话"，让同桌的两位同学互相说，四个人一个小组悄悄讨论。通过采用这样的形式之后，有的学生说"我原来在同学面前不敢回答老师的问说错，现在我不怕了。"还有学生说"以前我一节课回答不了几个问题，现在我也能说了"等等。
4、听课"思"的习惯
目前，在小学生中能够主动向老师质疑的学生还不多，这主要是当前教育中还有相当一部分教师只注重教，而不注重学。因而学生只会读死书，死读书，读书死，而不会运用知识。所以，要培养学生"思"的习惯，首先教师在教学中要发挥学生的主体作用，要让学生有学的欲望，那他必然会思，会质疑。在每节课中，我都非常留意学生的疑问，有什么问题都可以随时发问。在新课要结束时，我都留两分钟时间让学生想想，再说一说本节课自己有哪些收获，还有哪些疑问。这样，每天给学生思考，提问的时间，久而久之，他们思考质疑的习惯就能养成了。
5、"做作业"的习惯
现在有很多小学生做作业只是在应付老师，有的回家马马虎虎做好就去玩了。有的一边做作业，一边看电视。有的一有不懂的题目，就马上问家长，自己不动脑筋。有的甚至不完成作业… 因此，要培养小学生良好的"做作业"习惯，应该从几方面着手。一.培养按时完成作业的习惯。要求学生当天的作业当天完成，并请家长配合检查督促。二.作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。三.要学会"自我检查"。学生做完作业后，要进行自我检查，养成认真仔细，不粗心的习惯。四.要有"钻研精神"。碰到难题时，不能退缩，很多学生往往一碰到难题，就不做了，或不动脑筋就去请教家长或他人。因此，我总是鼓励学生要有克服困难的勇气，要有钻研精神。每次布置作业时，有意识的加一道较难的题目，要求自己尽可能地独立完成。这样，往往有一部分学生就能养成钻研精神。
二、辅助性的学习习惯
1、"收发作业"的习惯
根据小学生的特点，为了达到2分钟内收发作业的要求。我训练学生收作业时，从每小组的最后按顺序一个一个地向前传倒一号同学手中；发作业时再由最前面的一号同学依次轮流分发本小组的作业。这样人人都能通过发作业增进彼此间的了解，同时缩短了收发作业的时间。
2、"书写作业"的习惯
让学生掌握常规的作业格式要求，书写时做到字迹工整、格式规范、独立完成、卷面整洁、及时订正。如一年级学生由于年龄小，书写时总是随心所欲或卷面不整洁，我就采用激励的方法，谁每次作业都能做到字迹工整，卷面整洁就能得到一朵小红花。这样，学生的态度非常积极，每次作业都很认真。
三、各种学习习惯的有机配合
小学生的各种良好的学习习惯其实是一个有机的整体，它们之间是有必然的联系的。如核心的学习习惯与辅助性的学习习惯之间的有机结合，才能说是真正的良好的学习习惯，两者缺一都是不完整的。再如"听""说""思"的习惯，三者是相互相承，互不可缺的，只有上课认真听了，积极思考才会回答问题。因此，只有各种学习习惯有机的配合，才能养成真正良好的学习习惯。
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