在语文教学中，培养，学生，创造力，题主的这个话题，看起来有点“严肃”，还有点沉重。
不但是语文，恐怕各学科，也都会感到有点“压力”。
前段时间，不少媒体提到基础教学要培养学生的创新能力，之后，有不少专家表示，不是创新能力，而是创新“意识”。
我认为，提“创新意识”比较合适。创新，首先需要有创新的意识，需要社会阅历，需要专门的科学技术理论和技能的支持，还需要开阔的眼光。
在中学阶段，通过各门学科，去培养学生的创新能力，让人觉得手足无措，也不现实，倒不如退一步，提“创新意识”的好。在中小学阶段，老师要注重培养学生的创新意识，可以从培养探究意识着手，比如，语文，在学习诗歌鉴赏时，探究新的意境，新的鉴赏角度，作者思想感情新的理解，对艺术手法的新的理解；写作时，对历史事实的新的分析与理解；对现实社会出现了典型事例，进行新角度不一样分析，得出新的结论；对老师的讲解进行质疑，提出新的见解，等等。数理化学科，不拘泥于已有的定论，探索新的角度和方法，新的实验装置和新的方法，等等，其他学科亦然。这是一种意识，也是一种精神，是一种对“现成”的“挑战”。
放在语文教学的角度看，则是在培养学生的“挑战性”思维，“挑战性”的人文精神。
回到题主的话题。要在语文教学中培养学生的创造力，显然是不可能的。很明显，“创造”是基于“无”，“创新”是基于“旧”。有旧到新，已经是不容易的事，更遑论“创造”是基于“无”？
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