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教育部等五部门发文:定期组织中小学思政课骨干教师出国研修,对此你怎么看?

德育教育的转折点教育部等五部门发文:定期组织中小学思政课骨干教师出国研修。看到这句话,我心中在想,思政课还要跑到国外去学习吗?学习国外的思想政治教育,这是不是有一点搞笑呢?

教育部等五部门发文:定期组织中小学思政课骨干教师出国研修,对此你怎么看?

同时,我也在怀疑,是不是我的信息掌握不够全面,了解不清晰,对这个的感觉出现错误。于是静下心把《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》通读了一遍,终于明白了这是进行德育教育的一个大举措。

教育部等五部门发文:定期组织中小学思政课骨干教师出国研修,对此你怎么看?

从事教育的15年来,我从最初追求学生的学习成绩的提升,到追求学习方法、记忆力、思维力等素质能力的提升,再到孩子内心教育的提升,一步步地经历了成绩教育到智力教育,再由智力教育到德育教育的过程。颇多坎坷,但看到今天有这样一篇提升德育教育的正式文件,内心还是蛮开心的。我从我个人的经历中去探索、摸索教育的出路在德育上,而德育的出路不在国外,就在国内经典文化当中。核心方法记录地非常全面,而且可以具体落实到每一个人身上。配合这样一个德育教育的指导思想,在中国实施出具有中国特色的社会主义德育课程是计日可待。

教育部等五部门发文:定期组织中小学思政课骨干教师出国研修,对此你怎么看?

德育教育必不可少的核心内容就是对我们个人的认识,尤其是对我们个人的情绪认识。这个在经典当中被称为格物。格物在文言文中很难去理解,而且有人还理解为格尽天下万物,然而这种方法却是完全错误的。真正的格物,格的是心中之物,修身、正心、诚意、致知、格物,每个内容一层层地指向我们身体内部,而到格物的时候又突然跑到外面的天下万物上,这逻辑就说不过去。这个物一定是内心中的物。

内心中的物,是一种类比的说法,是让我们在格正自己情绪的时候,像格外面的物一样,认识物体的大小、多少、软硬、轻重以及速度的快慢等物理上的属性。抱着这样的角度,我们就可以在内心情绪发生的当下,在我们的心窝处感觉到种种感受,有热的、冷的、快的、慢的、急的、缓的、大的、小的、轻的、重的、浮的、沉的、软的、硬的、松的、紧的……它真就像一个物品一样,有着各种各样的感觉存在。当我们把这种感觉认识清楚的时候,就真正地认识到我们情绪本来的样子,认识到本来的样子,我们就可以保持思维清晰地选择天下为公的正确做法。

出国研修,原来不是崇洋媚外,而是树立文化自信明确整个文件的精神指导后,再仔细找到出国研修的内容,原来不是崇洋媚外,而是引导老师坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

定期组织中小学思政课骨干教师出国研修,在比较分析中坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信虽然,不需要出国,我也能从我们的文化中找到中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,但是看到这句话实在是让自己感觉到这个文件的人情味。写文件的公务人员一样对我们的德育文化保持着高度的自信,我们国内的德育核心文化真要比国外更容易下手,而且更容易引导。这种感觉是我经历了这么多年的一个摸索的切身体验,从一次次情绪感受中明白过来的。这些方法,比起西方的各种心理学分析方法,效果都好,直接干脆,而且根本。

结束语五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》对于当前情况可能改变没那么快,但这是一个德育工作的转折点。我们所看到的很多学校教育的方式会随着这个文件的出台,慢慢进行改变。当然,这个过程中,也需要更多的仁人志士,投入到这个德育教育过程中来。

学校德育工作亮点和经验做法?

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