“诗言志”。我们在教学中，必须让学生明确写诗不是为了炫耀自己，不是为了简便好看，不是为了不拘一格。而是运用诗歌这种形式来表达作者的思想，即爱憎分明的感情。我们在诗歌教学中，要向学生介绍一下作者，时代背景，以便于深刻理解诗词的内容。然后通过一句句，一层层的剖析，最后归纳到作者写诗要表达的思想。这种思想就是爱什么，恨什么，主张什么，反对什么。要学生受到什么教育。这就是编者，教师教学要达到目的。
能否通过这一课堂教学达到目的，关键是教师对这诗歌的理解程度，理解深刻，对诗歌的思想性挖掘就深，学生受到教育就大，受到鼓舞。同时，在分析思想内容时，作者运用什么手法来表达的，也进一步帮助学生理解了内容，也学得了表达方式。诗歌鉴赏，我们就是要学习诗人的独到匠心。
教学中，要突出读，颂环节。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说明多读多记的重要。主持诗词大赛的董卿，出身书香门第，从小爱读书，通读熟记来历代多少诗人作品，所以，能鉴别，指导竞赛，同时，也能看出他受文学作品影响让自己气质发生的变化。文如其人。
如何加强古诗词教学的积累与运用？
古诗词教学是语文教学的重要组成部分,因此《语文课程标准》十分强调古诗词教学中的积累与运用。
在古诗词中指导学生积累与运用可以从以下三个方面入手:熟读成诵、感悟.
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