倘若自己的学生中出现与众不同的天才，老师需要 花很多的精力与时间来培养。但通常会陷人以下误区： 第一，认为孩子能够胜任，选择太多超越他水平的高 难度乐曲，不断地增加乐曲的学习量和学习难度。第二， 让孩子过多地登台演出、过多地参加比赛，通过学生炫耀 自己，为自己大做广告。
让孩子接触社会，有更多机会给 大众演奏不是一件坏事，但凡事过犹不及。第三，抓住学 生不放手，老师觉得难得碰上这么好的学生，绝对不能让 他离开，要让他永远跟着自己学琴。这种比较自私的占 有欲，会极大地限制学生的发展。对此，老师必须思考到底什么样的学习方式是最适 合这位琴童的。
第一，我是不是培养这位琴童的最佳人 选，或者这位琴童是否需要跟随更有潜力和能力的老师 学习。第二，这位琴童虽然非常优秀，但也不能施加过多 的压力。再优秀的琴童、神童，他首先是个“童”，先是孩子，再是所谓的天才。针对孩子的培养，曲目难度和曲目 的量都要量力而行。
第三，不能让琴童过于骄傲自负。 可以偶尔参加一些有意义的活动、有意义的比赛，让社会 了解这位琴童，但参加的活动、比赛不要太多，不要降低 孩子演奏的质量。过多的亮相，过多的荣誉和掌声，对于 一个幼小的孩子而言，并不是一件非常好的事情。老师 应该是一份“无私”的职业，一切应以孩子的前程为重！。
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