有一句流传比较广的谚语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话被大家奉为真理，让孩子背古诗总是一件好事嘛，背得好固然好，背不下来也没什么坏处嘛。
我们家长让孩子背古诗，期望的是什么？大家都期望孩子能记住，能记到成年，然而事实并不能做到。其实我们在识记的过程中，主要有两种方式—机械识记和意义识记，区别点在于这个过程是否在理解识记材料的基础上进行的，如果理解了事物之后才去记它们的话，我们称之为意义识记；而有一些材料本身没有什么意义，比方电话号码、比方公司人员的花名册，我们只能用机械识记的办法，死记硬背。研究者发现，在意义识记的过程中，记忆者的脑子始终处于积极活动的状态，因此识记的效果好，甚至研究出意义识记的效果比机械识记高出8到20倍。因此我们希望孩子识记的东西更多更牢固，需要先帮助孩子理解识记内容的意义，或者帮助孩子将识记内容和有意义的事物建立联系。
0-3岁的婴幼儿还不完全具有意义识记的能力，他们还缺乏经验，智力还没有充分发展，往往更多地依赖和运用机械识记，甚至一直到小学中年级开始，意义识记才逐渐占优势地位。让三岁以下的孩子背古诗也并达不到家长期望的好处，如果强迫孩子硬记反倒可能有坏处。研究者通过对比经过强化记忆训练的和没有训练的孩子，发现强化记忆大大减弱了孩子的逻辑思维能力，而且没有经过训练的孩子的爱心、善良、理解和包容的能力并没有背破坏，而强化记忆训练的那部分孩子，这些部分都在不同程度上受到影响。这是因为我们在知识灌输的时候会同时把成年人才有的好坏、强弱、等级、竞争等观念强加给孩子。父母急功近利的思考方式也会影响今后孩子的学业发展、成长之路。
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