特殊教育，从广义上来说就是针对非普通儿童的教育，比如，聋哑，智力落后，盲，自闭症，学习障碍，情绪障碍，脑瘫，少年犯，天才儿童等。但是在我国，主要是对盲、聋、弱智儿童的教育，这三类儿童的教育有公立的学校，自闭症和脑瘫儿童在我国没有专门的教育学校，但是有很多私立的康复机构。少年犯主要在工读学校，也是公办的。
北师的特殊教育会学到普通教育学、心理学，以及各类特殊儿童的教育学和心理学，出来以后找工作的话去南方比较好找，而且待遇相当不错。特教老师的工资比普校的要高15%（基本工资）。而且没有普校老师那么大压力。一个班不会超过12个学生。
至于在陕西的分数线的话，我就不太清楚了。这个专业竞争不大，只要你上了北师的分数线，考上就没问题。
特殊教育学是什么？
特殊教育学是教育学的一个分支。研究特殊教育现象及其规律的科学。
特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
由于对特殊教育有广义和狭义两种理解，特殊教育学也可以有两种理解。广义的指研究有各种特殊教育需要儿童教育的现象与规律的科学；狭义的多指研究各类残疾儿童教育现象与规律的科学，又称“残疾儿童教育学”、“治疗教育学”、“缺陷儿童教育学”、“障碍儿童教育学”等。世界各国多用狭义概念。按具体研究对象又可以细分为盲教育学、聋教育学、智力落后教育学等。
特殊教育学校产生于18世纪的欧洲，一些进步的教师和医生曾提出各种理论为特殊教育奠基，逐渐形成了聋教育学、盲教育学、智力落后教育学等。
19世纪有的医生和教师提出了治疗教育学理论。19世纪末心理学的发展使特殊儿童心理学产生，出现了“特殊教育学”。
20世纪中期特殊教育概念有所扩大，研究对象从学龄残疾儿童大规模地扩展到学龄前残疾儿童的早期诊断与教育训练，同时特殊教育在较大的范围内延伸到残疾青年的中等和高等教育、职业教育。多种学科（教育学、心理学、医学、社会学、语言学、哲学、电子学、听力学等）在研究残疾儿童教育、心理和康复方面密切结合和交叉，使特殊教育学发展成为研究有特殊教育需要人的发展规律的一门跨学科的、边缘的、新兴的学科。
研究内容包括：特殊教育与社会发展的关系、特殊教育对象的早期发现、早期鉴定与评估，特殊儿童的早期干预，特殊教育的目的任务，特殊教育的体系、组织形式、方法和内容、手段、设备和教具，各级各类特殊教育的管理，各级各类特殊教育教师的培训体系和方法，特殊教育与普通教育的共性与特殊性等等。研究方法除一般教育学的方法可以使用外，更多采用正常儿童教育与特殊儿童教育比较研究的方法。
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