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浅谈如何加强和改进新形势下党员教育工作

如何加强党员干部教育、提升党员干部素质已成为当前党建工作的重点课题之一。为全面加强和改进新形势下基层党组织党员干部素质与水平,鸣凤镇党委高度重视,坚持以提高综合素质为出发点,攻坚求索、开拓创新,党员干部教育工作取得了较好的成效。一、基本做法1、培训对象由全员培训逐步向重点人群重点培训倾斜。鸣凤镇地处县城所在地,党员流动性强,下岗失业、待业党员居多,全员培训难以收到较好效果。鸣凤镇根据党员所在岗位、工作性质及个体特征,以机关干部(重点是班子成员、35岁以下年轻党员干部)、镇直单位负责人、村居“两委”班子成员,县直抽调在鸣凤镇参与征地搬迁人员、村居党员骨干、代表为重点人群,通过对他们进行重点教育、反复教育、言传身教,达到共同教育的目的。2、培训内容由常规培训向重点工作中心工作培训倾斜。在常规培训内容如《党章》、十八大报告解读、科学发展观内涵、纯洁性教育等的基础上,更加注重重点工作中心工作相关内容的培训教育。重点开展了作风建设、执行力建设、精神状态、工作状态提升等系统学习。镇党委书记以《坚持群众路线、争做清正表率》、《目标、心态、责任》为题进行专题辅导讲座,重申中央“八项规定”、省委六条意见、县委九条要求及全县三级干部会议精神等,组织开展“转变工作作风、优化发展环境”大讨论活动,每月组织学习征地搬迁工作的相关业务知识及就业、创业、社会保障等政策,聘请县委党校教师陈垚宣讲社会化管理创新知识等。3、培训方式由单一灌输式讲课向多元化、自主式、学习培训倾斜。一是“走出去”与“请进来”相结合。先后组织班子成员、镇直单位负责人与村(居)书记到猇亭学习征地搬迁工作经验;到武汉百步亭学习“百步亭社区工作法”;到保康尧治河学习集体经济发展经验;到苏杭、宜昌学院街、荷花广坪村、洋坪马渡河学习城镇一体化建设;到瓦仓革命烈士纪念碑开展红色革命传统教育;到县看守所接受警示教育……聘请三峡大学李敏昌教授来作“保持党的纯洁性”专题辅导报告等方式,使“要我学”自觉转换为“我要学”。二是与远程教育相结合。利用党员群众网上服务中心和远程教育网,使党员干部党性党纪观念进一步增强,掌握了致富技能,提高了驾驶市场的能力,辐射带动群众脱贫致富,促进经济的稳步发展。三是与青年干部夜校相结合。科学制定了全年40期的活动方案和实施计划,融理论学习、专题讲座、现身说法、模拟实战、户外活动、社会调查于一体,为青年干部搭建了学习交流的稳固平台。四是与镇内互比互赶互帮方式相结合。以“学先进找差距、比先进缩差距、创先进树标杆、帮后进共发展”为主题,扎实开展“互学互比互帮”活动,推动各总支、支部等各领域党组织和党员实现资源共享、优势互补、交流互动。二、取得的成效1、党员干部思想意识大幅度跟进。一是工作作风、精神状态及工作状态明显提升。全镇上下形成了“有令必行、有禁必止”的干事氛围,精神面貌整体倍增,执行力明显增强。二是缺胆、缺智现象有所改观。在借鉴外地成功经验的基础上,农村产业结构发展思路逐渐清晰,生态农庄、景观植物等新事物新产业相继迸发。2、党员干部政策理论水平大幅度提升。一是工作推进速度快。指导性、操作性、实用性强的业务水平技能提升培训,收到了较好效果,今年以来镇内确定的中心工作和重点工作,都取得了突破性进展。二是因政策把握不准和标准不一引发矛盾纠纷减少。通过对各项部门工作和党的政策理论知识的培训,尤其在征地拆迁和民政救抚工作上,大大减少了因政策把握不准和标准不一引发的各类矛盾纠纷。3、党员干部干事创业氛围更加浓厚。一是营造了发展气场。通过学身边典型,如成功企业家、种植养殖大户讲授自己的亲历亲为,使党员干部发展信心更加坚定,思路更加清晰,形成燃烧激情、挥洒汗水、克难攻坚的强大气场。二是激发了干事创业的激情。如凤山成立经济发展理事会。通过理事会建立后带来的新业绩来促使党员干部思进思变思发展、最大限度地发挥创造潜能,释放创业创新、奋发做事的活力,不断拓宽了集体经济发展的渠道。三、存在的不足、差距及原因1、流动党员和老党员教育质效不高。由于镇内流出在外的党员大多是因为务工或经商,很难回到当地参加培训,而老党员中相当一部分人身体较弱甚至行动不便,这两类人群通常都是采取电话联系等常规教育培训,必然导致培训形式重于内容,难以达到教育的目的。2、新媒体的教育作用未充分发挥。各基层党组织均配置了齐全的远程教育设备,可是却很少有党员群众主动到站点观看学习,通过远程教育来达到科学致富的辐射效果也很一般,市场运作效果远大于教育效果。3、村(居)级党员教育管理工作还存在许多薄弱环节。一是自主培训内容单一,层次不高。党员教育管理的工作模式、思想观念、工作方法和传统的“三会一课”教育手段不能适应新形势的需要,制约了党建工作的开展,党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用没有得到很好的发挥。二是师资力量薄弱。基层组织难以请到高层面的老师,而能请到的老师讲的内容又不能满足现实需要,企业改制后出现一批困难党员,其中大部分仍积极寻求再就业岗位,而党员干部极少能在学习中掌握到想要掌握的各项业务技能。三是党员干部素质及领悟能力问题。相当一部分党员干部普遍存在素质不高、悟性不强,对培训内容理解不透、把握不准,不能正确分析当前存在的问题和困难,解决问题的办法自然不够成熟,也难以提高学习和工作的效率。四、提高党员教育培训质量的对策思考 要解决目前党员教育培训工作中出现的新情况和新问题,必须着眼于新的实践和发展,发扬改革和创新的精神,不断探索党员教育培训的新路子。 1、在培训需求上,由盲目性培训向有针对性和有效性培训转变。一是结合受训状况,建立党员教育培训档案。摸清其能力素质的现状,以及党员本身对新理论、新知识、新技术、新信息的需求,详细地载入党员培训档案,档案由组织、人事、党校等主管培训单位掌握,负责及时地、有计划地、有针对性地对党员进行培训。二是结合受训党员的特点和工作性质,开办不同班次,进行分类、分层次培训。培训班要根据不同的培训对象提出不同的培训要求,突出各自的培训主题,精心安排培训课程。三是结合受训党员年龄、文化、职业和所处地域等不同情况来确定培训内容,要让受训党员能够快速领会和掌握所学内容,并能够在实践中运用得上。2、在培训内容上,由纯理论型培训向复合型培训转变。一是要注重理论培训与实践培训相结合。要加大实践培训的份量,通过交流、轮岗、挂职锻炼等多种方式,引导和组织党员到条件比较艰苦、任务比较繁重、情况比较复杂的基层去磨炼意志,增长才干,增强解决实际问题的能力。要保证“知”和“行”的统一,促使理论培训与实践培训相辅相成。二是要注重理论培训与实用技术培训相结合。实用技术培训内容确定,既要满足党员的不同需要,又要结合受训党员不同文化水平和工作性质,并注重吸纳先进科学成果,不断赋予实用技术培训新的内容。三是要注重理论知识的更新与综合素质的提高相结合。培训内容要立足于党员综合素质的提高,多训练党员干部心理素质和开拓创新意识,多传授正确的学习方法和思维方法。 3、在培训方式上,由单一式培训向多样式培训转变。一是异地培训。打破“本地域”培训的传统方式,采取“跟班学习、挂职学习”等形式,有针对性地选调不同类型和工作性质的年轻党员,到经济发达的地区或工作比较出色的外地进行异地培训。二是引进培训。更多地请进来、走出去,要积极主动地与上级党校、高等院校和力量雄厚的大中型企业联系,引进他们的智力,培训本地人才。三是自我培训。正确引导受训党员充分发挥个人内在因素的作用,自我锻炼、自我教育、自我培训、自我提高。要完善党员自学制度,合理确定自学篇目,加强自学指导和督促检查,形成党员干部自学的氛围,树立终身学习的理念,使学习生活化,生活学习化。 4、在教学手段上,由灌输型培训向渗透型培训转变。一是实行菜单式教学法,编制“菜单目录”,参训党员自主选择“菜单”,根据培训情况结算“菜单”,改“桌饭”为“自助餐”,满足党员干部的不同层次需求。二是实行互动式教学法,在教学活动中,使教、学双方都发挥自身主观能动性,创造和谐的互动氛围,使教师在“教”中探学求学,学员在“学”中挖潜增强,从而达到相互促进、共同完成教学任务的教学方法。要积极创造互动的良好教学环境,充分运用现代远程教育、互联网等新兴技术,通过课件制做形成图文并茂、声像交融的教学形式,让学员在教师创设的特定情境中自觉主动地学习。

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